淺議中學作文教學的有效性

【摘 要】新課改給中學作文教學帶來了新的要求，作文教學已由以前的單純傳授寫作方法和技巧逐步向培養、發掘學生內在潛能以及注重提高作文思想性、應用水平上轉變。這一轉變過程的特征之一就是促使作文教學由傳統封閉的課堂教育向開放型社會教育轉化，使作文教學適應不斷發展的新形勢。

【關鍵詞】中學作文 生活化 真實化 樸實化

隨著素質教育的日益深入，中學作文教學改革的呼聲日益高漲，針對中學作文教學的現狀，有識之士提出了不少改革方案，取得了一定的成果，但與人們的期望尚相去較遠。作文難教、學生難寫、作文教學少慢差，仍是一個不爭的事實。重形式，輕內容；重技巧，輕本真；重講授，輕練筆；重主導，輕主體……凡此種種本末倒置的做法導致題材囊中羞澀、想象天地逼仄狹小、語言形式呆板貧乏。甚至還有創造機械操作的程式化教學模式，將各式文體抽象概括為各種基本套路，嚴格操練，認為只要練熟幾種基本的格式，作文自可得心應手，游刃有余。《普通高中語文課程標準》明確指出“盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達；應引導學生關注現實、熱愛生活，表達真情實感。”這是給缺乏生機和活力的作文教學開出的一劑良方。如何擺脫困境，怎樣走出低谷？筆者認為，作文題材生活化、作文情感真實化、作文語言樸實化是走出當今作文教學困惑的有效途徑。

一、作文教學應追求生活化

葉圣陶曾經說過：作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論。離開了“生活”這個最基本的素材源，所有作文便只能是空中樓閣，紙上談兵。生活是寫作的寶庫，生活中有喜怒哀樂，看到聽到很多的大事或小事，文章只有寫出了生活中的真情實感，才能引起讀者的共鳴。其實，生活中不是缺少寫作的素材，而是我們往往忽視了生活中的“金礦石”，或者是沒有抓住一閃而過的可貴的思考。作文教學就是要目中有人，把學生當成一個個具體的、活生生的生命實體，鼓勵他們自由地觀察、思考、表達，即使幼稚、膚淺，相信它也是真誠的、美好的，如同帶露的鮮花。

在作文教學中，教師應多形式地創設寫作生活情境，讓學生走出課堂，走向社會、家庭、學校和大自然的方方面面，去關注生活，體驗生活和反映生活，去“找米下鍋”。而不是把學生關在教室里，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。

二、作文教學應追求真實化

現在的學生作文有一個共同毛病：酸文矯情，為文造情。作文中不見了人、不見了人的真實感情、不見了人性的真實存在。羅曼·羅蘭說：“要照亮別人，自己心中要有陽光”。寫作時，有真情實感的投入才能引起讀者的共鳴，有真實的感觸才能寫出內容充實的文章，感觸很深才能寫出震撼人心的好文章。《普通高中語文課程標準》指出：“引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情”。對于學生來說，寫作是他們精神生活的一部分，寫作的過程就是他們人格不斷健全的過程。學生在作文中不斷審視自己精神的航向，使自己的精神健康發展。作文是學生的精神家園，是自己的人生“史記”。新課標貫徹了這樣的思想：只有為學生提供廣闊的寫作空間，減少寫作的束縛，才能實現寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受。

文章鮮活，人首先要鮮活。我們不能束縛學生鮮活的思想，壓抑他們鮮活的情感、個性，要讓他們敢想、敢說、愿想、愿說。注重在觀察的基礎上進行思考：“生活中哪些東西讓我感慨，我以哪種方式來表達更易讓人接受且會留下深刻印象。”鮮活的作文才能得到讀者的信任并打動讀者。而要寫鮮活的作文，必須“我手寫我心”。學生的作文不要去負載過多的使命，不要去過多地考慮主題價值，而是去寫自己熟悉的人、事、景、物、情、理，用獨立的視角，寫獨到的見解和感悟。

三、作文教學應追求樸實化

周國平說過：“質樸是寫作上的大家風度，表現為心態上的平淡、內容上的真實、文字上的樸素。相反，浮夸是小家子氣，表現為心態上的賣弄、內容上的虛假、文字上的雕飾”。“樸實”就是作文語言的樸素與實在。現在中學生作文普遍追求文字的優美、文辭的華麗，這種追求，應該說對提高語言表現力是有幫助的。但是，我們必須避免一種傾向，那就是“華而不實”。華而不實和粗糲寒磣都是不可取的，文章重在內容充實，只要內容充實，無論是語言華美還是樸素，都是好文章。浮華的作文，我們可以看出技巧在其中起作用，樸實無華的作文完全看不出它在使用什么技巧，而是真摯深厚的思想感情在自由奔瀉涌動。巴金曾經說過：寫作最大的技巧就是無技巧。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，作文的源頭活水來自于生活的積累。讓學生在作文中展示真實的自我，讓作文教學回歸生活，這是提高學生作文能力的關鍵。只要教師適時引導，恰當點撥，有步驟、有計劃地讓學生堅持訓練，使學生養成熱愛生活、勤于思考的良好習慣，帶有濃厚生活氣息的優秀作文就會如雨后春筍，層出不窮。

【參考文獻】

［1］語文教師在學生主體性學習中的作用. 語文教學與研究（教研天地），2002（12）.

［2］葉圣陶語文教育論集. 教育科學出版社，1980.

［3］蘇教版高中語文寫作教學現狀調查與思考. 語文教學之友，2008（10）.

［4］語文“偽教學”當休矣. 中學語文教學參考，2009（11）.