您能把磚頭砌成的校舍變?yōu)榕囵B(yǎng)崇高思想的場所;您能用熱情的火焰溫暖那簡陋的教室和清寒的走廊。若您是園丁,我愿將您的花園裝扮得桃李芬芳;若您是燭光,我愿成為紅燭,延續(xù)您的星星光芒。
——題記
我心目中的好老師是什么樣的?
孔子!蘇格拉底!夫子坐而論道,弟子虛心向?qū)W。孔氏弟子三千,賢能七十二。蘇氏與其弟子并稱希臘三賢。名師高徒,一同沐浴在知識的光輝下,春風(fēng)化雨,其樂融融。
于是,我崇尚圣賢的榮耀,追求坐而論道的儒雅,青睞談笑風(fēng)生間培育出金色的希望。
然而,我非圣賢,我的弟子更是各有所志,修成學(xué)業(yè)絕非唯一目標(biāo)。
幾經(jīng)春秋,我心目中的好老師——孔氏、蘇氏,他們專門培養(yǎng)治國人才的英才教育,在我的教室里被泛化為無數(shù)細(xì)碎的片段和情節(jié)。更多的普通孩子,他們的快樂、健康、每天進(jìn)步一點點,將我與大師拉開距離。
逝者已矣,今者可循。
我心目中的好老師因時因事在不斷變化。
早就聽說,王崧舟老師的課美麗與精彩并存,終于有幸聆聽了王崧舟老師的課,果然名不虛傳。他懷著對小學(xué)語文教學(xué)的不懈追求,激情演繹本色語文,用自己的深厚的文學(xué)底蘊和優(yōu)秀的人格素養(yǎng)、清晰的教學(xué)思路、激蕩的人文情感,闡釋和演繹了語言文字的魅力,創(chuàng)造了語文課堂教學(xué)的精彩;展示了一個真實的、個性的、本色的、精彩的語文課堂案例。一清如水的課堂卻讓我充實舒展、思緒澎湃。聆聽這樣的課,真可謂“談笑間激情飛揚,欣欣然春風(fēng)化雨”,給我?guī)砹艘曈X、聽覺,乃至思想上的強烈撞擊。王老師——相見恨晚的好老師!
之后竇桂梅老師執(zhí)教的《晏子使楚》又讓我回味至今,我深深折服于她匠心獨具的設(shè)計,恣肆汪洋的廣博,鞭辟入里的深邃,還有那充滿張力的激情;更折服于她駕馭課堂的能力。她竟然能在事先沒和學(xué)生接觸的情況下,捕捉課堂的點滴契機,給予學(xué)生中肯、富有激情的評價,猶如一團(tuán)烈火迅速點燃起學(xué)生心中的那團(tuán)火,把整個課堂燒得沸水滾滾,把課上得馳騁瀟灑,激情動人。竇老師——當(dāng)之無愧的好老師!
走近名師,于永正、周益民、孫雙金、薛法根……他們的教學(xué)流派異彩紛呈,氣象萬千,他們博學(xué)睿智,幽默深情,獨到的文化韻味震撼我的心靈,在驚嘆、贊嘆、感嘆之余,我開始努力捕捉名師智慧的火花,尋覓他們課堂經(jīng)典的細(xì)節(jié),學(xué)習(xí)他們充滿藝術(shù)的執(zhí)教方法……
于是,多少個日日夜夜,他們激勵著我不斷反省與學(xué)習(xí);不斷品味與揣摩;多少篇課文的教學(xué)設(shè)計在否定中不斷出新,不斷演繹,有過模擬,有過創(chuàng)新,有過回歸……名師風(fēng)范,我望眼欲穿。然過于追求功利的時候,學(xué)生也許就成了手段!
一支粉筆,三尺講臺,我覽遍四季晴雨?!逗悓W(xué)步》的教學(xué)讓我汗顏,《東施效顰》的閱讀教我沉淀?!短柮刻於际切碌摹穯拘训氖俏业膱?zhí)著。這份執(zhí)著如陽光,似雨露,訴說的盡是“潤澤萬物,普惠眾生”。
理性的回歸,讓我重新審視自己,我已非我。然而,我深信在教育的圣壇上我與大師們殊途同歸!
好老師是什么樣的?
其實人人心中都有標(biāo)準(zhǔn)。
所以孔子有孔子的思想,蘇氏有蘇氏的風(fēng)范。
米斯特拉(智利)說:“讓我把磚頭砌成的校舍變?yōu)榕囵B(yǎng)崇高思想的場所;讓我用熱情的火焰溫暖那簡陋的教室和清寒的走廊?!?/p>
我心目中的好老師,已是無數(shù)園丁,他們詮釋著“杯水杯情萬花繁”的平凡故事。
他們的點點滴滴消融著我。他們?nèi)羰菆@丁,我愿將他們的花園裝扮得桃李芬芳;他們?nèi)羰菭T光,我愿成為紅燭,延續(xù)他們的星星光芒。