高中學(xué)生作文的常見錯(cuò)誤及應(yīng)對(duì)措施

【摘 要】就高中學(xué)生在寫作中常出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤、態(tài)度不端正、書寫潦草、不規(guī)范、語言組織能力差、文章層次不明、條理不清等問題進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語 錯(cuò)誤分析 語法錯(cuò)誤 書寫問題 學(xué)生的心態(tài)

寫作在高中英語教學(xué)中，占有相當(dāng)重要的位置。從寫作上可以看出一個(gè)學(xué)生對(duì)英語的掌握程度。同時(shí)，寫作又是一件難事，是老師們所討論的共同話題。下面就在實(shí)踐中收集的高中學(xué)生在 寫作中的常見問題進(jìn)行分析。

一、出現(xiàn)最多問題的是：知識(shí)性的錯(cuò)誤

（1）詞義重復(fù)表達(dá)

在英語中，有些詞本身表達(dá)就完整了，不能再與詞義相近的詞連用，用了就出現(xiàn)詞義重復(fù)的現(xiàn)象。如enter不能與into連用，return不能與back連用，有些連詞不能成對(duì)出現(xiàn)，如because…so，although…but，可好多同學(xué)都犯了這樣的錯(cuò)誤。

（2）介詞的混淆及亂用

介詞在句中用法比較靈活，有的使用固定搭配，如devote…to，be used for/to doing，adjust to等，有些學(xué)生在文中寫道，I was born in April 5，1986； He talks with his teacher with English等等。

（3）代詞的誤用

英語里代詞包括：主格、賓格、物主代詞（形容性和名詞性） 反身代詞等，在英語里物主代詞不可以省，同學(xué)們亂用。例如，I mother and I went to the shop to buy a present for father該是我的媽媽“my mother”. He likes she （her），There are many flowers，there are red their.應(yīng)把their 改為they，這種錯(cuò)誤在學(xué)生的文章中，處處可見。

（4）缺少謂語

英語中有五種句型，所有的句子結(jié)構(gòu)都是這五種句子的變形，但同學(xué)們沒有遵循這個(gè)結(jié)構(gòu)，如，I happy I can go to school改為I am happy I ……；they are go home改為they go home； I hope my friends happy everyday 改為I hope my friends are ………

（5）時(shí)態(tài)和語態(tài)的亂用

時(shí)態(tài)和語態(tài)對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難題，在一篇文章里既用了過去時(shí)，又用了現(xiàn)在時(shí)，還用將來時(shí)態(tài)，沒有把握好這點(diǎn)。例如：when I get to the station ，the train leave.應(yīng)為when I got to ……….thain left. 又如：many trees planted in the few years in our school改為many trees have been planted………同學(xué)們?cè)谡Z態(tài)上的錯(cuò)誤稍微少些，時(shí)態(tài)上的錯(cuò)誤最常見，比如the novel which well receive often sold well改為The novel which are well received often sell well.

（6）名詞的單復(fù)數(shù)問題及冠詞的亂用

單復(fù)數(shù)分規(guī)則變化及不規(guī)則變化，規(guī)則后+s或+es，不規(guī)則的需要同學(xué)們?nèi)ビ洠瑳]有記用時(shí)就會(huì)出錯(cuò)，如knife—knifes（knives），sheep—sheeps（sheep） ，man—mans（men） ，leaf—leafs（leaves）等。

冠詞a an the 的亂用。例如：a orange 應(yīng) an orange ；give me the book 是give me a book ；thirty miles a hour是thirty an hour. 請(qǐng)把書遞給我，pass me a book ，please 應(yīng)是 pass me the book.這里是特指，而不是泛指。同學(xué)們還應(yīng)該掌握一些固定用法，例如：the sun ；in the middle of ；in the morning ； all of a sudden 等

（7）主謂不一致的錯(cuò)誤

主語用了復(fù)數(shù)，謂語動(dòng)詞用了單數(shù)。如：the girls has found her mother 應(yīng)把 has—have，還有特殊情況要記住。例：Neither the students nor the teacher know anything about it 改為know—knows； she as well as the others students have learned how to type應(yīng)該是have—has ；Nobody want to go there改為want—wants，等等。

（8）單詞拼寫上的錯(cuò)誤

如果一篇文章拼寫錯(cuò)誤太多，會(huì)影響對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)，這是同學(xué)們對(duì)詞匯的記憶不牢，應(yīng)讓學(xué)生們記準(zhǔn)單詞，錯(cuò)誤有：receive—receive； teach—teacher（老師），erery—every 司機(jī)—driver； frind—friend；moth—mother 等等。

二、 作組織能力差，導(dǎo)致文章層次不明，條理不清，邏輯不通

篇章結(jié)構(gòu)在語言表達(dá)中起重要作用。一篇文章層次分明，邏輯合理的結(jié)構(gòu)讓讀者很容易掌握信息；如敘述順序混亂，前言不搭后語的篇章則讓人一頭霧水，難以理解。在高中英語的寫作中，大部分學(xué)生的文章只是一些簡(jiǎn)單句；不會(huì)組織文章的篇章結(jié)構(gòu)，缺少體現(xiàn)句與句，段與段之間的邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞、主題句。有些學(xué)生錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞，使文章邏輯關(guān)系混亂，層次不明。

三、寫作態(tài)度不端正，導(dǎo)致書寫潦草，不規(guī)范，甚至在寫作時(shí)去抄襲閱讀理解敷衍了事

寫作很重要，但有的學(xué)生的寫作態(tài)度不認(rèn)真，字跡潦草，卷面差。影響老師的閱卷，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。有些同學(xué)甚至在作文紙上或試卷上寫一些無關(guān)的信息。

四、詞匯缺乏

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的詞會(huì)很少。都在使用初中的一些簡(jiǎn)單的單詞。所以應(yīng)該擴(kuò)大詞匯量，多聯(lián)系語法知識(shí)，提高出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。要怎樣擴(kuò)大詞匯量，對(duì)語法知識(shí)的靈活應(yīng)用，需要做到以下幾點(diǎn)：

（1）首先要會(huì)讀音標(biāo)，掌握發(fā)音的規(guī)則，然后在試做拼讀單詞。在日常生活中要把讀，寫，記相結(jié)合。相信這樣做會(huì)有所進(jìn)步。

（2）掌握基本的構(gòu)詞法及聯(lián)想記憶。例如；看到care會(huì)想到它的形容詞careful ，否定careless等，合成，派生等。

（3）多讀文章，由易到難。循序漸進(jìn)的方式，遇到生詞要記憶。課后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。這樣詞匯量會(huì)有所增加的 。

五、缺乏練習(xí)

老師在平日的教學(xué)中，也應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段，多讓學(xué)生寫句子，寫短文。及時(shí)批改，及時(shí)更正，嚴(yán)格要求。相信：where there is a will，there is a way.