淺談高中英語教學中的因材施教

【摘 要】因材施教在英語教學中至關重要，興趣英語化、培養自信心鍛煉意志力是實施因材施教的兩個首要方面，全面了解學生性格特征、適時把握學生興趣，才能更好地實施因材施教。

【關鍵詞】高中 英語教學 因材施教

前些年，瘋狂英語的宣傳鋪天蓋地，現在雖然聲勢不如從前了，但照樣年年賺得盆滿鉢盈，近些年，各種各樣的英語培訓機構如雨后春筍，呈現出勃勃生機，這充分證明了英語學習的旺盛市場需求和其背后折射出的巨大用處；但與此同時，在校學生特別是高中及以下的許多學生對于英語學習深惡痛絕，所謂的“從學校出來后有幾個能用到英語的”、“不學ABC，照當社會主義接班人”之類的怪話層出不窮，這種巨大的反差不能不引起英語教學者的深刻思考。

學英語真的無用嗎，走上工作崗位的人沒幾個敢這么說的，畢竟，英語系的國家還是當今世界秩序的領導者。從大處講，國家要富強，民族要昌盛，必須充分吸取先進國家的經驗，了解國際秩序，融入國際秩序，進而通過壯大自己來改變國際秩序；從小處講，對個人來說，開闊的知識面和信息面是個人成功所不可或缺的要素，而其他語系國家積累上千年的文化無疑是對于中華文化的有益補充和有力佐證，其中英語系文化幾百年來的成功經營有著豐沛的營養可供汲取，作為學習英語系文化的工具，英語是必不可少的，畢竟翻譯過來的文字不可避免夾雜了翻譯者個人的觀點和理解，并非原汁原味的觀點，難免有所缺失。所以，學英語對我們今后的工作大有益處。

正因為越來越多的人認識到了英語學習的重要性，各種各樣的英語培訓機構也應運而生，社會上的培訓機構鋪天蓋地。瘋狂英語，激情英語的宣傳更是深入人心，各大培訓班里的學員們動輒群情激昂，上千人站立起來，跟著老師喊“Follow me，let's learn English”，上千人一起揮動手臂，吼聲震耳欲聾，其聲勢之浩大，其決心之堅定，似乎真的是與傳統學校教學的決裂而獨辟蹊徑的有效教學方式。

學習英語真的需要瘋狂嗎？筆者認為，學習英語需不需要瘋狂，首先要看學生的性格特征，因為性格作為英語學習不可忽視的影響因素，在相當程度上決定著學生的英語策略選擇。我們知道，保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。而瘋狂與否并不能一概而論，而是要因材施教。

一、如何有效地做到因材施教呢？我認為首先應該從以下兩個方面做起：

（一）興趣英語化

很多老師抱怨說，自己的學生對英語學習沒有興趣。其實，人人都有自己感興趣的事情，學生也有著他們自己的興趣。我們老師只需要弄清學生的真實興趣，然后把學生的興趣英語化，就可以把學生的興趣引導到英語學習上來。

我曾經接觸過一個對英語失去興趣、自認為“英語成績很爛，無可救藥”的高二學生。我在交流中得知他非常喜歡音樂，尤其是流行音樂，能唱周杰倫、張靚穎等流行歌星的歌曲，還經常收集他們的個人資料，于是我開始給他提供英文歌曲，剛開始是英文兒歌，他自己能唱之后，再讓他教給同學們，堅持每周一歌，興趣加上成功感很快讓他如魚得水，他開始學唱歐美流行歌曲。與此同時，我讓他收集歐美流行歌手的個人資料和最新消息，要求他每周向全班介紹一次Latest News from European Pop Stars ，頭一個月允許他看英文材料、然后用中文介紹，然后要求他逐漸用英文介紹，并且開始階段我幫他修改，他再介紹，然后過渡到他自己寫、自己介紹，最后發展到用每個單元所學內容寫資料，做介紹。這樣，這位學生在老師的指導下，不知不覺興趣英語化，增強了信心，提高了動力，取得了顯著的效果。

（二）培養自信心，鍛煉意志力

當然，英語學習不是僅僅有興趣就能學好的，意志力同樣重要。老師要幫助他們認識自己學習的優勢與不足，樹立學習的自信心，鍛煉克服困難的意志。

我們知道，性格過于內向而不敢開口與人說英語、生怕說錯英語而不敢說英語，這樣的性格都會影響英語學習，因為英語學習，尤其是口語能力的獲得，都需要大膽地開口。對于這樣性格特征的學生，老師應采用各種方法，鼓勵他們大膽開口，哪怕瘋狂一下也是可以的。當然我們知道，僅僅瘋狂是不可能學會英語的，讓學生大膽說才是關鍵。

二、那么，老師如何發現學生的性格特征，培養其興趣，然后因材施教，開展情感態度層面的教學呢？

（一）全面了解學生性格特征

老師應該在教學開始之時，即學生入學或者自己剛接手這個班級的時候，選擇相關的量表，對學生進行學習風格、性格特征的調查，然后有針對性地選擇恰當的教學策略或學習策略。在全面了解學生性格特征的過程中，如果發現學生不是言語性風格、外向性格學習者，我們應該專門開展相應活動，引導學生形成有效的學習策略。

（二）適時把握學生興趣

老師應該定期進行學生當前興趣調查，因為學生的興趣可能隨時發生變化。我曾經在一個班級發現很多學生都對一種電子游戲很著迷，于是我首先依據學生的興趣，在課文教學中的舉例主要集中到這個游戲上，讓學生對課文學習有足夠的興趣；同時在任務設計上我讓學生分析這個游戲的優缺點、電子游戲的優缺點等，引導學生興趣向積極方向轉移。我還曾經借助學生對超女快男的關注，讓學生用英語展開討論，對喜歡與不喜歡這一交際用語做了訓練。

總之，學生的情感態度對于英語學習作用很大，我們應該根據學生的性格特征，因材施教，引導學生樂于學習善于學習，做英語學習的主人，而不是一個被動的接受者，只有這樣，英語教學才能呈現生機，英語學習才能愉快輕松，英語才能為我所用。