淺談思想品德課素質教育

實施素質教育，不僅是我國教育改革和現代化建設發(fā)展的需要，也是當代世界各國教育改革的共同趨勢。思想政治課也必須實行素質教育，那么如何實施素質教育，下面根據我多年教學的實行經驗，談談以下幾點做法：

一、發(fā)揮教師的指導作用，提高教學的實效性

素質教育是追求教育教學質量的教育，主戰(zhàn)場是課堂教學。只有通過課堂教學的改革，在教育教學的每個環(huán)節(jié)都制定具體的舉措和做法，才能真正體現素質教育的精神實質。

（一）采用新奇的開頭，啟迪學生思維

重視教學開頭的藝術，不僅可以激發(fā)學生強烈的求知欲，集中學生的注意力，幫助學生拓展思維，豐富聯想，而且可以使學生從美的感受中得到教育，收到事半功倍的效果。可運用奇聞入題，疑問開頭，也可用形象化的教學手段，或名言、或警句、或詩詞等開頭。這樣，激活了學生的思維，他們在強烈求知欲的驅使下去看書、去思考，不僅掌握了基本知識，而且受到了教育。

（二）運用生動事例，誘導學生分析

思想品德課教材內容相對比較抽象和乏味，理論色彩較濃厚，而學生不喜歡空洞的說教。因此，教師在新課教學中，一定要根據初中生的年齡特點，善于把握教材中較淺顯的或較艱深的內容，學生較感興趣的與較乏味的內容，深入淺出地進行教學，并隨時注意挖掘教材中的各種興趣因素，調控學生的注意力，使他們保持良好的學習情緒。講解政治概念、原理、觀點時，選擇事例形象生動。在新課教學時，可結合教材選用成語、格言、諺語或有趣的寓言、歷史故事，運用掛圖、算賬、對比、恰當的比喻等，也可引入豐富的資料，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。

（三）研究語言技巧，增強教學效果

寓言是課堂教學的主要工具之一。要提高教學質量，必須研究課堂教學的語言技巧，導語要自然流暢、凝練生動，要有引人入勝的魅力。講解要自然、形象、生動、深刻，有時如高山流水，昂揚激越；有時如潺潺小溪，娓娓道來。雖風格不同，但皆可收到異曲同工之妙。發(fā)問要有目的性、啟發(fā)性和激勵性，問前精心設計，問中適度引導，問后正確評價，課堂小結要全面準確，提綱挈領，條理清楚，便于記憶。幽默的語言可以使學生在愉快的笑聲中掌握知識、發(fā)展思維、受到教育。

（四）加強指導學生，提高學習能力

科學的學習方法，不僅能使學生牢固地掌握知識，提高學習能力，還能避免師生的無效勞動。學生掌握科學的學習方法：一要導讀，對學生的讀書進行指導，要求有目的、有重點地閱讀；二要導思，引導學生對所學內容進行多方面、多角度的思考，對重點內容、問題進行深入思考，產生疑問，并鉆研解決問題；三要導練，指導學生進行必要的練習，以達到鞏固知識，培養(yǎng)分析、實踐能力的目的；四要導總，引導學生通過比較、分析、總結、歸納材料中的重點、難點、知識結構，使已學的知識系統(tǒng)化，從而使學生提高概括、綜合、揭示事物本質和規(guī)律等抽象思維的能力。

二、強化學生的主體意識，完善學生的智能結構

思想品德課的整個教學過程中，教師起主導作用，但學生始終處于主體地位。從認識和智力的開發(fā)來說，學生既是認識的主體，又是發(fā)展的主體；從思想品德教育來說，學生既是受教育的主體，又是健康成長的主體。激勵、喚醒、強化學生的主體意識，可培養(yǎng)學生的多種能力，從而實現“不教而學”。

根據初中生思想活躍、表現欲強的特點，可采用討論式的教學方法，首先將本課時的教學目標交給學生，讓他們在預習中發(fā)現疑點，讓小組之間相互質疑，對帶有普遍性的問題，安排小組討論并推薦小組代表在全班發(fā)言釋疑。在班級討論中，讓學生各抒己見，允許不同意見、觀點的交鋒，讓學生自己得出結論，對學生認識模糊的問題，教師才精講，挖掘教材的深度和廣度。這樣可以使學生的理解能力、語言表達能力、思維能力得到提高。

在每一課教學結束后，都讓學生人人動手，去串聯和整理本課的知識，制成圖表，以便使學生從整體上把握全課的知識體系、結構脈絡。為鞏固知識，可根據本課的教學目標、重點和難點，選編多樣的練習，開展搶答賽，激發(fā)學生的競爭意識，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，從而培養(yǎng)學生的概括能力、創(chuàng)造性思維能力。

三、導向行為規(guī)范，優(yōu)化品德課與人的功能

初中階段的思想品德課，總的來說，主要是對學生進行理想、前途和行為規(guī)范的教育。思想品德課教學，不僅要使學生學懂，更重要的是實踐，做到知行一致，學用結合。因此，必須在課外針對學生的各種思想狀況，加強各種生動活潑的行為教育。

（一）行為作業(yè)是在教師、家長、同學等監(jiān)督的情況下，由學生獨立完成的作業(yè)。行為作業(yè)突破了思想品德課在時間和空間上的局限性，適合初中生身心發(fā)展的特點，有助于提高學生的思想道德水平。布置行為作業(yè)時，要結合課本知識，從學生的思想實際出發(fā)，既有針對性，又有教育性和可行性。

（二）讓學生走出課堂，開展多種形式的社會調查。社會調查不僅可以加深學生對所學知識的理解，而且思想得以升華。同學們通過親身體驗，加深了對黨的路線方針政策的理解，堅定了社會主義信念，而且將書本知識內化為自己的認識、覺悟、能力，使其達到有機的統(tǒng)一，全面實現思想品德課的教學目標。

總之，素質教育的目標是培養(yǎng)人的素質。教育的功能不僅是知識與技能的傳授，也是傳承和培育文化傳統(tǒng)、思想意識、道德品質和價值觀念的過程，從而增強思想品德課的實踐性，實施素質教育。