大學“搶生源”的三種境界

國內高校“搶生源”成為近期輿論關注的焦點。而分析具體的“搶生源”行為，這種“搶生源”還停留在十分低級的層次，變為“圈生源”運動。""""""

大學“搶生源”，總體看來，有三種不同的境界。

第一種境界是，學生和大學雙向自主選擇，允許學生同時拿到多張大學錄取通知書，然后根據學校的教育質量以及提供的教育服務，由學生自主確認。在這一過程中，選擇主動權在學生手中，大學能用來搶生源的只有教育質量、獎學金。我們所見的美國大學錄取，就是這種方式。國內學生近年來選擇美國大學，有不少是同時手握幾張名校錄取通知書，再“挑挑揀揀”。學校既不會限定申請本校的學生不能再申請他校（想限定也無權力，而且限定可能導致本校無人申請），甚至對拿到自己錄取通知書的學生，能采取的辦法，也就是在確認時間之前耐心等待學生做出選擇。

第二種境界是，大學利用政策錄取優惠，對報考本校的學生，實行降分錄取。這主要發生在我國的自主招生中。目前我國大學的自主招生，采取與集中錄取嫁接的方式，獲得學校自主招生資格的學生，要求必須再參加高考，并在高考填報志愿時把本校填報為A志愿或者第一志愿，在錄取過程中，可以獲得達到當地一本線，或低于該校在當地的錄取分20~60分的錄取優惠。這種方式中，大學擁有選擇學生的權力，通過錄取優惠政策，把“生源”圈進來，獲得自主招生資格的學生如果放棄，還被學校認為不誠信。據說還會影響到大學對當地整體教育的評價。

第三種境界是，大學利用各種手段限制、欺詐學生，諸如將選拔考試時間放在同一時間，給學生校內優惠加分同時欺騙學生必須把該校填報在第一志愿，在集中錄取階段無責任地承諾“預錄取”，這就是我國大學目前的狀況。在近年來的自主招生中，自主招生高校“有意無意”將筆試和面試時間放在同一時間，迫使學生做選擇，已經讓大家見識了大學的心胸。而按照現行招生錄取規則，獲得大學校內優惠加分的考生，在平行志愿填報時是完全可以填報在A、B、C、D任何志愿位置，另外，學校承諾學生“預錄取”也是無法律效力的。

這三種“搶生源”，反映出不同的辦學境界——教育給予學生充分的選擇權，以自己的教育服務和教育質量打動考生，這表明學校重視人才的培養質量；學校利用招生政策搶生源，表明國內教育體系存在不平等問題，擁有政策優勢的學校就可以用足政策占有先機；而大學玩手段搶生源，則是辦學的嚴重異化，把精力用到歪門邪道上去了。遺憾的是，我國不少高校目前就處于第三種境界。

與美國大學允許學生手握多張錄取通知書相比，我國大學卻宣稱某個學生被本校“預錄取”就是自己的生源，這是很荒謬和可笑的。事實上，在美國大學，學生就是報到后，還可以自由選擇轉學，大學如果不重視教育質量，不提高學生對自己的滿意度，學生隨時可“以腳投票”。

我國大學這種畸形“生源觀”，來源于長期以來的計劃體系，在統一高考、集中錄取的高考制度中，一名考生只能被一所大學錄取，而且，填報志愿（無論是平行志愿和傳統志愿）都有因考生去向不明的風險，進而才有考生和家長焦慮能否被某所大學錄取。在這一過程中，大學也就有了利用政策、玩手段的空間。

提高我國大學的辦學質量，必須建立高等教育的市場競爭機制，而這一機制的核心，就是學校平等自由競爭，考生擁有充分的選擇權——可以自由選擇教育、自由選擇學校，在這種情況下，大學考慮的就不再是在錄取環節上玩手段，而只能是在發放給大學錄取通知書之后，怎樣吸引學生選擇確認自己。如果這一機制不建立，我國內地大學會一直停留在第二、三種境界，貌似十分重視生源，實則關注的是自己在計劃體系中的江湖地位，不是為教育質量著想，也非擴大考生選擇權，為所有考生服務。

（摘自熊丙奇博客）