淺談中職生英語實用口語能力培養策略

【摘 要】本文將根據筆者多年的英語教學經驗，并結合國內外知名專家、學者的理論研究成果和知名教師的教學經驗，提出引導學生克服自卑、害羞心理，采用以學生為中心的新式教學法，打造第二課堂等培養中職生英語實用口語能力的策略，達到培養學生實用口語能力的目的。

【關鍵詞】中職生 實用口語 電影 音樂

當前，英語使用日益引起人們的重視。作為一名中職教師，必須充分引導學生學好英語，養成自覺學習英語的習慣，尤其是培養學生們的實用口語能力，讓學生們在以后的學習、生活過程中學以致用，幫助他們順應時代潮流，更好地發展。

一、引導學生克服自卑、害羞心理

由于英語學習基礎較差或是之前受到過教師、同學的嘲笑，使得大部分中職學生受到自卑、害羞心理的影響，從不在人前說英語，課上也不愿意主動回答教師的問題，甚至等到教師提問到自己的時候，明明能夠回答卻依舊習慣地說“sorry”。無論英語教師采取什么樣的教學措施都是事倍功半。因此，教師一定要積極鼓勵學生，無論是學生回答問題還是進行英語演講、表演、唱歌，教師都要對學生進行表揚。對于特別容易害羞、基礎較差的學生，教師更要不吝夸贊，經常對他們說：“very well ，you can do better than before，congratulations”，“Good! And go on，I believe in you”或者是“believe in yourself”等具有強烈鼓勵色彩的話。通過這些表揚，享受到成功的喜悅，克服自卑、害羞情緒，學生們會逐漸體會到開口說英語的成功樂趣，從而在以后的學習中進一步努力。得以培養學生爽朗、樂觀的性格，繼而將英語“大聲說出來”。

二、采用新式教學法進行英語教學

（一）改變傳統的教學模式，讓學生成為英語口語學習的主體

英語教師要尤其注意改變傳統的以教師為中心的“填鴨式”教學，而是真正地將學生作為學習的主體進行教學。在英語教學過程中，教師要隨時與學生進行交流，傾聽他們的心聲，了解到學生的學習情況，從而根據學生的現狀教學。每當注意到學生們出現遲疑情況、茫然不解的情況時，教師要及時中斷課堂，詢問學生的問題，解開學生的疑惑，創造一個師生良性互動、相互指引、共同促進學生學習的和諧局面。

（二）運用演講、電影、音樂等多種形式啟發學生開口講英語

學英語是一個聽、讀、說綜合的過程，尤其是聽、說練習，二者聯系密切，相輔相成，相互促進。可以這樣說，只有經常聽到最純正、地道的英語，生活在一個經常講英語的氛圍里，才能更好地將自己的英語講出來。因此，英語教師要采用多種有趣的形式展開中職生的英語教學。

1．利用課前五分鐘，進行英語的演講

教師可以讓學生們自己收集英語報紙上的各類新聞報道，娛樂、體育、軍事等題材的都可以，或是讓學生們收集幽默故事、勵志故事、笑話等，尤其鼓勵中職學生將自己身邊的人、事寫出來，利用課前五分鐘的時間進行演講，每節課一個學生，教師要保證每個學生都能夠輪流到。要求學生在演講過程中，不一定發音標準，但是一定要高度自信、精神飽滿、聲音洪亮，眼睛不要總是盯著稿子要與臺下的人們進行交流。同時，教師要引導其他學生給予演講學生充分地尊重，要求每個學生認真傾聽，在演講結束后，教師要對學生的演講進行評價，以表揚為主，少量地糾正學生的發音。

2．利用英文歌曲鼓勵學生“唱”出來

教學一定要因材施教，只有這樣才能將每個學生的潛力充分發揮出來。這年齡的學生都喜歡音樂，教師可以與學生們進行討論、交流，向學生們推薦發音準確、語速較慢的經典、流行音樂，如auld lang ayne， My heart will go on， Baby等，鼓勵學生在課下好好練習，然后在課上讓學生進行演唱，給學生一個充分展現自我的機會。這樣，不僅可以讓學生邁出開口說英語的第一步，并且獲得習得知識的極大滿足感。

3．創設良好的英語教學情境，培養學生實用口語的能力

之所以在國外生活的人們英語口語水平都相對較高，就是因為他們生活在那樣一個生活情境中，潛移默化地受到周圍人們的影響，在不知不覺中就提高了自己的英語口語水平。條件所限，我們中職不可能營造出如此好的教學環境，但是教師可以充分利用課堂創造良好的英語教學環境，來提高學生的實用口語能力。如在進行時態的教學時，我們可以營造一個日常生活場景，讓學生拿個蘋果，舉杯水，拿著把掃帚等，引導學生進行問答練習。

T：What are you going to do?

Ss：I'm going to eat an apple.

Ss：He is going to drink water.

經過反復、多次的練習后，教師再與學生一起歸納一般將來時，并用同樣的方法進行其他時態的教學。讓學生們在相對活潑的環境中積極開口，感受到學以致用的快樂。

4．組織學生集體觀看英語電影，并讓學生進行表演

因為中職學生們切身體會純正英語的機會相對較少，教師可以組織學生們一起觀看一些比較有趣的經典電影，如Scent of a Woman，Air Force One，Brave heart，The Matrix等，讓學生們在觀看電影的同時注意劇中人物發音、嘴型、動作等，并鼓勵學生對其中的經典臺對白進行模仿。每次看完一部電影后，教師要組織學生對其中的經典臺詞進行模仿表演。

如教師可以在組織學生觀看完The Matrix后，教師可以拿出事先準備的Morpheus對Neo的關于功夫的對話，讓學生重溫一下然后進行表演：

M: How did I beat you?

N: You're too fast.

M: Do you believe that my being stronger or faster has anything to do with my muscles in this place? You think that's air you're breathing now?

M: What are you waiting for? You're faster than this. Don't think you are， know you are... Come on. Stop trying to hit me and hit me.

N: I know what you're trying to do.

M: I'm trying to free your mind， Neo. But I can only show you the door. You're the one that has to walk through it.

教師通過經常開展這樣活潑的教學方式，可以讓學生們在歡聲笑語中充分放松自己，在開口說英語的過程中獲得樂趣，從而逐步提高英語實用口語能力。

三、打造第二課堂，形成良好的英語學習氛圍

學習英語是一個長期的過程，僅僅依靠課上時間是遠遠不夠的。因此，教師應鼓勵、引導學生在課下進行多種形式的英語學習，如開展英語辯論賽，讓學生們通過進行辯論技巧的學習、練習，逐步提高用英語進行思考和表達的能力；開展全校規模的英語演講比賽，讓學生們在對名人演講的欣賞、評析和模仿的過程中學習英語演講的技巧，培養演講能力和表現能力；開辦英語沙龍，由學校出面邀請校內外的外籍教師定期與學生進行形式多樣的英語口語交流活動，為學生搭建了自然、真實的語言交流平臺，營造了良好的英語學習氛圍。

英語作為一門語言，在中職學校里是一門相對獨立的學科，因此，其教學形式應該是圍繞學生為主體而又靈活多樣的。教師們要首先打開學生們的心門，利用課上的演講、音樂、電影和第二課堂等提供給學生們講英語的機會，經過較長時間地堅持，學生們在不斷地學習、糾正錯誤地過程中，必然會不斷地提高自己的英語實用口語能力。

【參考文獻】

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