模具專業實踐能力培養體系探討

【摘 要】通過對模具專業實踐能力培養體系進行系統地探討和實施，完善了模具實踐教學的可操作性和連貫性，使得學生具有理論和實踐兩方面的能力，提高了教學質量及學生的就業競爭力。

【關鍵詞】 模具 實踐能力 培養體系 就業

模具專業是一個理論和實踐都很強的專業，傳統的教學模式往往只是理論教學，模具專業實踐能力培養體系的研究有利于教學質量的進一步提高和就業競爭力的提高。

現在國內院校還沒有對模具專業實踐能力培養體系進行系統的研究和實施，一般院校都還是傳統的教學模式，僅停留在理論教學，實踐環節非常薄弱，一些培訓機構的短期培訓實踐能力跟上了，但又沒有理論，限制學生的后期發展。所以我們有必要進行系統地研究和實施，使我們的學生具有理論和實踐兩方面的能力，實現“兩條腿”走路，有利于學生的就業和發展。

我院模具設計與制造專業培養體系主要沿三條線并行展開，三條線如下：

一、專業知識培養

專業基礎課以夠用為原則，主要有機械制圖、工程力學、互換性與技術測量、金屬工藝學等；專業課體現設計能力的培養，主干課程有沖壓工藝與模具設計、塑料成型工藝與模具設計、模具制造工藝學、模具的數控加工等，其中沖壓工藝與模具設計、塑料成型工藝與模具設計進行課程設計，掌握模具設計的完整流程并為后期專業實訓做準備；考核方式采用設計性綜合題，考核學生設計、分析能力。

二、現代設計工具、軟件應用培養

CAD/CAM課程配置完善，基礎的機械制圖、AutoCAD，三維軟件入門、產品造型設計到模具的設計、加工，下一步開出模具成型過程仿真、分析，體現現代模具設計方式。CAD/CAM課程已建成校級精品課，采用任務驅動式的案例教學，取得良好效果。

三、實踐能力的培養

完成理論和實踐配合緊密的培養計劃，實踐入門的金工實習，結合理論課程的模具實驗，提升理論課的課程設計，完善提升模具設計的畢業設計，即將理論轉化實踐的自行設計模具的制作這一體系已經完成，并能夠執行。整個實踐教學培養體系如下圖所示。

對金工實習進行了教學改革，利用學校的學分、學績制平臺，將金工實習貫穿到整個學期，體現實踐訓練。

結合理論課程的模具實驗有沖壓模具實驗、塑料模具實驗，通過模具拆裝、吊裝和模具測繪，深入掌握理論知識，并為后期的課程設計、畢業設計及模具的制作打下良好基礎。

因受專科學生頂崗實習的影響，由同一屆學生課程設計、畢業設計制作為實物的計劃無法執行，改變為兩屆學生合作，由前一屆學生設計，后一屆學生制作，開始后就可以源源不斷形成良性循環，每一年都可以出現新作品，并充實到模具實驗室。其中課程設計和畢業設計的題目除指定一些題目外，學生還可以結合頂崗實習、生活中接觸產品等進行設計，不僅掌握模具設計的過程，還培養學生獨立思考和創新的能力。通過兩年的試用，能夠調動學生課程設計和畢業設計的積極性。

利用好頂崗實習機會、省級技能競賽等，多方面提高學生的實踐能力。頂崗實習是學生職業能力形成的關鍵教學環節之一。通過頂崗實習，使學生能夠盡快將所學專業知識與技能及生產實際相結合，實現在校期間與企業的深度耦合，培養職業道德，練就職業技能，從根本上提高人才培養質量。

通過畢業設計，培養模具的系統設計及制作經歷，為就業提供基礎。

四、結束語

綜上所述，模具設計與制造專業實踐能力培養體系的探討，完善了模具實踐教學的可操作性和連貫性，使得學生具有理論和實踐兩方面的能力，提高了教學質量及學生的就業競爭力。

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