運用形象思維,學說純正英語

【摘 要】本文作者結合多年的英語教學實踐，聯系人們學習母語的經歷，探索在英語學習中運用形象思維，從而學會地道的英語，并就此作了教學上的探討。

【關鍵詞】 形象思維 學習模式 圖像 場景 純正英語

多年以來，說一口純正流利的英文是中國一代又一代英語學習者的夢想。但是能讓這個夢想變為現實的人卻仍只占英語學習總人數的少數。原因何在？讓我們從問題出發去尋找答案和對策。

一、英語學習中普遍出現的兩大問題

1．中國式英語

中國式英語是我國很多英語學習者常有的一個弊病。這要從學習方法上去尋找原因。在以往的英語學習中，我們通常以雙語的形式進行，用示意圖表示如下：

記憶：英文→中文→（共同存入）人腦記憶庫

表達：中文思考→中文→人腦記憶庫（提取信息）

→英文表達

在這一過程中，我們一直以中文為線索來記住和表達相應的英文，這就使得英文表達在很大程度上受制于漢語，從而容易出現由于雙語的一詞多義現象而引發的誤解。

2．表達機械化

現在廣泛使用的情景教學法、交際教學法可以讓學生在特定的場景下學會運用所學的表達，但學生只學到了我該在這種情況下運用這一表達，但是至于這種表達在別的情況下能不能用，或者同樣的情況下我還能有別的表達嗎，這樣的問題他們就無法解決。

二、引入形象思維，改進英語學習模式

1．形象思維

以具體的形象或圖像為思維內容的思維形態稱為形象思維。它是人的一種本能思維，人一出生就會無師自通地以形象思維方式考慮問題。無論漢語或英語，只有形象思維才是雙語的共通之處，語言只是表達的載體，而其本質內容都是對于事物或場景的描述。

2．運用形象思維改進學習模式

運用形象思維學習英文的思路來源于母語的學習經歷。當嬰兒在牙牙學語時，有兩個最重要的特點，其一是模仿，即模擬發音；其二就是觀察圖像。在這一過程中沒有其他語言介入的，只靠形象和發音來完成，學出來的是最地道的語言。

根據這一思路，從形象思維的角度入手來學習英文，這一學習模式就會是這樣的：

存儲：英文→圖像或場景→（共同存入）記憶庫

表達：圖像或場景→（激活）記憶庫→英文

三、引導學生運用形象思維，解決表達問題，展現英文魅力

既然形象思維對于學好英語起著重要作用，那么作為教師，我們就應該幫助學生在學習中運用形象思維，把英語學得更好，這種引導可以從以下方面做起。

1．詞的理解

對于一個新接觸的英文單詞，應該教他們去理解這個詞包含了怎樣的形象和含義，以便深入了解它的意義甚至可以自己做引申。如看著蘋果說apple，指著門說door，窗戶用window等。對于一些意義比較抽象的名詞我們同樣能用這個辦法去理解。例如trigger這個詞，初學者往往知道它是“扳機”的意思，但如果你能聯想到扳機對于手槍的作用，就會知道它就是指那些能激發和觸動的東西。

2．短語的理解

同樣的方法也適用于理解短語。比如throw light on 這個短語的意思是“使……顯得清楚，闡明， 照亮”。在教學中，我們不妨從字面出發讓學生做這樣的設想， 它好比是把光線投射在某物上面， 在黑暗中當我們把光線投到哪的時候，哪就會看得清楚，就會亮起來， 這種設想就能把它的幾個意思關聯在一起，也便于學生記記。

3．句子的理解

在引導學生理解句子時，如果能夠運用形象思維，將使學生更容易理解豐富多彩的英文世界，而當他們在自己說英文時也能更快地學以致用。舉個簡單的例子，用英文表達“車在路上開”。用形象思維，可以讓學生在腦子里構圖，這是一輛車在路上運動的情景，如果車是朝著說話人的方向來的，就叫A car is coming. 逆著說話人方向的就叫A car is going.，如果車速正常不論方向的可以用A car is running，如果一輛車開得飛快就可以說A car is rushing.等等。用這個辦法我們也擺脫了run 是“跑”，rush 是“沖”這樣的意思局限。

4．段落的理解

在理解或背誦一個段落時，形象思維同樣可以起到很大的作用。在課堂上，讓學生運用形象思維，一邊讀一段文字，一邊就在腦子里描繪出相應的場景，這樣便于學生理解段落的意思和語言的生動性，同時，當我們要進行記憶或復述時，就在腦子里再現這一場景，就能迅速回想起相應的文字。

四、結論

形象思維學習法是把英文的東西不轉換為漢語，而代之以形，代之以圖，真正去理解英語詞語和表達的內涵。作為英語教師，如果能引導學生從形象思維的角度出發去理解和掌握英文的字、詞、句、段，把思維與英文直接聯系起來，一定可以讓學生的英語水平上一個臺階。

【參考文獻】

［1］郭玉清，王洪杰. 形象思維的原理與教學實踐初探. 中國現代實用醫學雜志，2005（07）.

［2］徐瑋. 形象思維在英語教學中的應用. 外語教學，2009（07）.

［3］王怡平. 形象思維在英語學習中的運用. 職業圈，2007（03）.