淺談在中學體育教學中如何調動學生積極性

【摘 要】對學生上體育課缺乏積極性原因的探析，并提出中學體育課上啟發調動學生積極性的教學方法，其主要內容是：培養和引導學生學習動機；排除學生的心理障礙；培養學生學習興趣；多樣化的教學方法和手段；處理好師生關系；言傳身教，以身作則，樹立榜樣形象；給學生一定的自主權培養學生創新能力，加強思想教育，建立良好的師生關系，最終達到提高學生積極性的目的。

【關鍵詞】教師 學生 體育教學 積極性

一、中學生對于體育課缺乏積極性的原因探析

（一） 學生的自身原因

學生是教學的主體，發揮主體能動性是提高學習積極性的最生動有效的辦法。學生對于體育課的興趣也由其自身的條件所決定[1]。學生的心理承受能力和生理上的差異造成了學生對于體育課興趣的缺乏。學生的自身心理存在著許多的問題自然對體育課是厭惡甚至是害怕。生理上的缺陷影響著其對興趣的選擇，所以必須掌握學生的特點進行分析和研究，了解學生的需求。再者學生對于課堂常規的貫徹上有很大的差異，小部分學生不遵守紀律，就無法保證課堂的正常進行。由于社會的影響，學生更注重升學，參加體育課怕浪費時間。

（二）學生學習動機、學習目的不明確

人的行動是受到思想支配的，正確的學習動機是調動學習積極性的基礎[2]。不同年齡層次的學生，不同性別的學生，即使是同一年齡同一性別的學生其學習動機也不盡相同。有的學生想鍛煉身體、增強體質；有的只是為了考試而去練習；但多數的學生只是想得到快樂。如果不在乎學生的學習動機，一味地按照自己的想法去要求學生，安排自己所指定的學習內容，學生就會覺得很反感，導致學生高興而來敗興而歸，久而久之學生的學習熱情就會逐漸減弱，對體育課失去信心，形成條件反射，一提體育課就頭疼、厭倦、害怕。

二、調動學生積極性的途徑

（一）注重學生的生理和心理上的差異，排除心理障礙

在生理上，由于現在學生所在地區的差異，中小學受教育的程度的差異，生活水平的差異，導致學生身體素質的差異，和體育意識的差異。教學中的差異也必然存在的，要調動學生的積極性，就必須尊重學生的先天條件、興趣愛好、性格特點。根據學生的個人興趣愛好，身體的能動能力去安排適合的活動內容和方式。學生有身體的缺陷，要求他完成難度高的技術動作，會大大挫傷學生積極性，應當安排適合技術動作鼓勵他來完成，更好發揮其自身優勢。

（二）培養學生的學習興趣，來調動學生的積極性

學生的積極性和學習興趣是密不可分的[2]。因此，在探討如何調動學生學習積極性的問題時，不能把這個問題給忽略了。現在的學生都是獨生子，比較早熟，見識的東西比較多，興趣廣泛，加上身心上和身體特征上的差異，普遍的情況男生都比較喜歡球類項目，例如：足球、籃球、街舞等比較激烈、運動量大、對抗比較強烈、比較能夠展現自我的項目，個人激情能得到了充分的擴張。女生身體比較弱，則是比較喜歡排球、羽毛球、健美操，這樣的項目很輕松活潑，活動量小，能夠表現出女生愛美的心理。所以教師就必須先了解學生的興趣愛好，在了解情況的前提下，再來制定符合學生生理心理需求的教學計劃來帶動學生。切不可千篇一律的按照教條，要因時因地因人而制宜。才能避免挫傷學生的學習積極性。

（三）多表揚、多鼓勵、少批評

現在的中學生特別是高中生都處于身體發育和心理發育的高峰期，有很大的發展空間。我們要盡力地去挖掘他們的才能而不是一味地去否定。特別是女生到了青春期，生理上出現了體力差，肌肉力量不足，心理上“愛美”、“怕羞”、“喜靜”，她們對于體育課都是怕動的念頭多，對于運動量大、技術要求高的畏懼、缺乏信心，因此，比男生就更難教。總的來說她們知識經驗上不足，對于人生觀、世界觀都未確立，意志比較薄弱，容易被傷害，對于外界的言論和長輩的言語很在意，這時教師過多的批評和指責，不僅不能使其認識到錯誤，反而會使學生無所適從，心存憂慮，甚至在心理上會嚴重挫傷，形成消極的學習態度，恐懼學習。因此，必須做學生的思想工作，與學生的交流，他們是祖國的花朵，都是年輕的一代有著自己優良的一面，作為一名好的教師必須要善于發現學生閃光的一面，而不只是批評指責學生的缺點，學生有優點應加以表揚。

（四）教學的手段和方法多樣化

教學方法是為了教學的課程內容而服務的，應該隨著教學內容的不斷變化而變化，即使是最好的方法用多了，也就不新鮮了。通常現在的學生都有很強的好奇心，運用多樣的教學方法可以讓學生的學習熱情得到很大地提升，一味地重復舊的教學方法，只會讓學生失去興趣，必須是具體情況具體分析，因地制宜。在教學中不斷地添加新元素，比如說音樂、游戲的加入讓教學過程顯得那么的活潑富有生機。學生可以在做游戲中達到熱身的效果比以往的熱身就是跑跑圈來得輕松來得自然。

（五）發揮教師的主導作用，調動學生積極性

在教與學的關系中，教師是主導，學生是主體，處理好教與學的關系，有利于激發學生學習積極性，使得教學得到較好的發展。師生的關系要融洽，對學生要保持熱情。教師的良好人格品質對學生起著潛移默化的熏陶作用，對學生素質的提高有重要的作用。作為教師不要以為只有板著臉、擺架子學生就能聽話，才能顯示教師的威嚴，卻不知道這樣反而使學生對你敬而遠之，應該和學生有著良好的交流，應該是學生的良師，也是學生的益友。

三、結語

綜上所述，體育教師應注重自身素質的提高，并在鉆研和熟悉教材的基礎上，依據學生的生理、心理特點及學習動機、學習目的不明確等方面、對學生的行為和結果做出了全面地分析，并提出了解決問題的方案和措施，通過各種方案的付諸實施，進一步完善中學體育教學工作，使得中學生對體育課產生興趣，喜歡上體育課，以此來調動學生上課的積極性。進一步促進體育教學的改革，提高教學質量。

【參考文獻】

［1］陳海仲.如何調動初中學生體育課學習積極性[J].科學教育論壇，2005（11）：134.

［2］馬起偉.體育心理學[M].北京:高等出版社.1995.178-179.