淺析大眾教育階段我國大學生擇業取向的特點

【摘 要】伴隨著我國高等教育逐步向大眾教育的轉變，我國高等教育規模不斷擴大，大學生擇業取向中主動成分越來越多，擇業取向的多元化趨勢越來越明顯，且擇業取向中“自我”的因素越來越多。

【關鍵詞】 高等教育大眾化 擇業取向

高素質勞動者與各類專業人才的培養受到世界各國的普遍重視。擴大教育規模，實現高等教育大眾化，是我國社會主義經濟發展的內在要求，是迎接知識經濟挑戰的必然選擇，將有助于我國在知識經濟時代的競爭中，具有充分的人才優勢。

一、我國的高等教育大眾化

在我國，從1999年國務院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》以來，我國高等教育開始連續擴招，招生人數急劇上升。截至2002年秋季，全國各類高等學校在校生已達1600萬人，比1998年翻了一番多，高等教育毛入學率由1998年的9.8%提高到15%。2003年，我國高等教育毛入學率提高到17%， 2005年提高到21%，截止到2010年，我國高等教育毛入學率提高到26.5%。與之相對應，我國高校畢業生人數年年攀升。據國家教育部公布的相關數據顯示，2001年高校畢業生人數114萬，2002年145萬，2005年338萬，2007年495萬，2008年559萬，2009年更是高達610萬，畢業大學生數量每年以將近30%的速度增長。

這在很大程度上縮小了我國與發達國家人才培養的差距，加快了我國高等教育發展的步伐，提高了高等教育辦學的效益。然而，隨著高等教育大眾化進程的加快，大學生就業率持續下降，就業難已經成為當前無可爭辯的事實。而且，在社會主義市場經濟體制的影響下，大學生就業市場化程度越來越高，就業模式也幾經變遷：從依靠國家進行分配，到畢業生自主擇業、用人單位擇優錄用，就業的競爭壓力越來越大。這無疑是對即將走入社會的大學生們的一次挑戰，擇業是他們順利踏入社會實現人生理想的第一步，也是必經之路。

二、大眾化教育階段我國大學畢業生擇業取向呈現新的特點

大學生擇業，就是大學生根據自己的職業理想和職業能力對職業進行選擇的過程。價值取向是指主體對價值追求、評價、選擇的一種傾向性態度，也就是以什么態度對待社會價值和自我價值，并作出選擇和追求。擇業取向，即擇業價值取向是選擇職業的趨勢，包括價值目標、地域選擇、行業選擇、崗位選擇、工作條件選擇等因素，是擇業觀的重要部分。隨著我國高等教育規模的不斷擴大，特別是自1999年擴招以來，大眾化時代大學生擇業取向在經歷了利益一元化的“統包統分”的行政指令期，利益雙重化的“供需見面”與“雙向選擇”過渡期，利益多元化的“市場導向”的自主擇業期以后呈現出新的特點。

（一）大學生擇業取向中主動成分越來越多

當今，市場經濟條件下，隨著我國高等教育的改革與大眾化教育的發展，在國家宏觀調控和市場機制雙重作用下，大學生畢業時對職業的選擇權得到了很大的拓寬，他們的就業觀念也隨之發生了很大的轉變，從被動變為主動：大學生從入學開始就注重社會對大學生及所學專業的需求形勢，了解國家就業政策，了解職業信息。而且大部分學生還能從入學就制定自己的職業規劃，有目的地實施自己的職業計劃。

（二）大學生擇業取向的多元化趨勢越來越明顯

高等教育由精英教育階段向大眾教育階段的轉變意味著有更多愿意且有能力接受高等教育的人可以步入了大學殿堂。與精英教育階段較為“整齊”和較為“純粹”的入學新生相比，大眾化階段，走進高校大門的學生在知識掌握程度和能力發展水平、求學意愿和態度等價值取向方面都呈現出明顯的差異性和多樣性。而且，大學生擇業時也因大學生分布的地域不同、學歷層次不同、所學專業不同、男女性別不同、需求重點等不同而導致大學生擇業時在地域、就業單位、職務等價值取向方面呈現出多元化的特點。如，從就業地域來看，大學生就業區域有東部與西部、沿海與內地、本地與外地等差異。在調查畢業生畢業后的首選打算時，被調查者30.29％選擇了“繼續學習深造”，19.43％的被調查者選擇“進國企”，14.36％的被調查者選擇“進私企”，14.36％的被調查者選擇“進行政事業單位”，3.4l％的被調查者選擇“自主創業”。

（三）大學生擇業取向中“自我”因素越來越多

與計劃經濟條件下大學生服從國家調配以社會需要為重點的擇業取向相比，高等教育大眾化階段大學生擇業取向中“自我”的因素更為突出。高等教育大眾化階段，大學生更多的是追求自我實現、自我發展，而較少考慮社會的需要。在擇業過程中，大學畢業生把高經濟待遇、在大城市或沿海發達地區工作作為擇業的重要標準，更加樂意到經濟發展較快，職業發展機會相對較多，薪酬福利待遇更加優厚的京滬、沿海等開放城市，而不愿到邊遠、基層、鄉鎮企業、艱苦地區與行業工作。而且，受傳統觀念的左右，畢業生擇業過程中更傾向于選擇工作條件較為優越且“體面”“高尚”的職業，如：管理人員、教師、公務員等。而對基層工人、服務人員等相對艱苦的職業往往采取回避的態度。

三、結語

隨著社會各方面的逐漸開放，社會環境的改變必然引起大學生對職業活動意義看法的改變。大學畢業生擇業取向當然也隨之會呈現出更多新的特點。在這種變化的情況下，高校畢業生就業指導工作就要更善于發現和掌握高校畢業生擇業取向的這種變化，并結合當代大學生的實際情況和社會的現實情況，有針對性地指導畢業生樹立正確的擇業觀。高校畢業生本人也應更積極處理好個人自我價值和社會價值的關系，在實現人生價值的過程中找到自己的最佳位置。

【參考文獻】

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