師生之間,學生之間人際關系的重要性及其對教學的影響

【摘 要】師生之間，學生之間互相尊重和諧的關系能夠提高學生的學習興趣和教學效果，同時培養良好的人際交往能力也是教育的重要目標之一。本文對師生之間學生之間人際關系對教學的影響進行分析研究，以促進學生的全面發展。

【關鍵詞】人際關系 重要性 影響

課堂參與者之間的人際關系，包括教師和學生之間以及學生和學生之間的關系。教育的目標是培養全面發展的人。具備良好的人際交往能力以及良好的人際關系是人生存和發展的必要條件，也應該是教育的重要目標之一。良好的師生關系和同學關系不僅能夠促進教學質量的提高，也是判斷教育是否成功的標準。

一、樹立良好人際關系的意識

教師應該把自己與學生之間，所管理的班級里學生之間是否關系良好作為評價自己工作的標準之一。教育不只是學習知識的過程，成績不是判斷教學效果的唯一標準。學生也應認識到，一個人的成功和生活質量，不僅取決于他的知識水平，也很大程度上取決于他的人際交往能力，與別人相處和合作的能力。

親其師，信其道。學生喜歡的老師一走進課堂，課堂氣氛就會顯得很活躍、很愉快，學生的學習興趣會油然而生。反之，學生對某位老師產生了厭倦和恐懼，那么對他所教的課也不會產生興趣，甚至因人厭事，討厭這門課。教師對學生的尊重和關注，是贏得學生喜愛的關鍵。如果師生間出現感情上的隔閡，則容易引起學生的逆反心理，從而影響教學質量的提高。尊重學生，用平等的眼光看待每一位學生，同時尊重他們的個性差異，不能把教學變成大多數學生給少數成績優秀的學生陪讀。有些教師，經常表揚先進生，打擊后進生。要知道，成績優異的學生往往哪個老師教都能夠保持優異。一個真正好的教師，應該努力幫助所有學生進步。若發現學生缺乏學習的自覺性時，便會去研究提起學生學習興趣的方法、改進教學工作的方法；當學生犯錯誤時，不是抱怨學生的品質問題、家長和班主任的教育問題，而是研究學生犯錯誤的成因，找準根源采用最佳的教育方法幫助學生走出泥沼；當遇到問題學生時，就會把學生當作研究的資源，從學校、家庭等入手，教育的合力對學生引導和教育；當學生成績不理想時，首先考慮到自己的教學是否有問題等。教師在教學過程中除了應該有好的初衷還應注意方式，教育學生要講究策略。例如有的學生有著強烈的自尊心，很注意自己的形象和別人對他的看法，點名批評對于學生的自尊心是個強烈的打擊，很容易造成學生和老師之間對立的情緒。

亞里士多德說：“我愛我師，我更愛真理。”作為一個教師，應該樹立自己的權威，更應該樹立真理的權威。教師在知識的傳授上如出現誤差，要及時在課堂上糾正，不能因顧及面子而固執己見，那樣會誤人子弟，承認錯誤才能獲得學生的好感和信任。作為教師，想要得到學生的尊敬，就應該不斷充實自己的專業知識，改進教學方法，以極大的熱情投入到教學活動中。

由于學生的學習基礎、興趣和性格存在差異，教師的教學方式和教學水平難以達到每個學生的期望，偶爾受到學生的批評在所難免。應該以寬容和對全體學生高度負責的態度，不灰心不懈怠，認真聽取學生對教學的反饋，在與學生互動的過程中提高自己的專業能力和教學水平。少數學生過激的言論和行為，可能與其家庭環境、個人經歷和性格、一時的情緒爆發有關。教師不應反應過于激烈，對學生產生對立情緒，以至于形成惡性循環，而應想辦法引導學生幫助其解決學習和生活上的困難，積極正面地影響學生。只要教師本著愛護學生尊重學生的初衷，認真履行了自己的職責，面對批評也能無愧于心。

學生對教師的教學方式有意見時，應該先與教師直接交流，討論如何提高教學效果。有的學生沒有先跟老師交流，不是本著要解決問題改善教學的態度，而是直接否定教師，到學校領導那或教學主管部門要求換老師，或者在網絡上論壇里批評甚至辱罵教師，導致與教師關系惡劣。有些教師不能以正確的態度面對，對教學消極懈怠。每一個人，包括教師，都有自己的優點和缺點。人非常容易看到別人的缺點而很難看到別人的優點，這是人性的弱點。客觀地觀察別人和自己后會發現，原來自己還有許多不足，而身邊的人都有值得學習、借鑒的地方。作為學生，不應該只關注教師的短處，而應該從教師的長處中學習。學校的師資力量有限，難以做到每個學期每個班級每門課程教師的教學水平都能達到學生的期望。學生也應該對教師多一些理解和寬容，多一些鼓勵與贊揚。而且教師并不是知識的唯一來源，并不是決定教學的唯一因素。隨著網絡教育的到來，學生接受信息的渠道拓寬了。要讓學生意識到自己是教學的主體，知識最終要靠自己去掌握。

二、學生之間關系對教學的影響

我國自古就有“獨學而無友則孤陋而寡聞”等說法，要提高教學效果，除了需要師生之間的合作，也需要學生與學生的相互支持。學生在學習中應互相關心，幫助和合作，分享以及尊重。傳統的教學只限于教師與學生群體之間的彼此影響和相互作用，局限了信息傳遞的方式，壓抑了學生“自我實現”的潛能的發展。師生之間和學生之間多邊互動，能夠充分利用和開發教學系統中的人力資源，調動學生學習的積極性。

【參考文獻】

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