淺談朗讀和背誦訓練在中職英語教學中的重要性

【摘 要】對每一位英語學習者來說，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對中職學生來說至關(guān)重要。本文旨在闡述朗讀和背誦訓練在中職英語教學中的重要性以及如何運用朗讀和背誦訓練來提高中職英語教學水平。

【關(guān)鍵詞】朗讀 背誦 中職英語教學

隨著我國市場經(jīng)濟體制的逐步完善，國際交往日益增多，社會對會英語的復合型人才需要日益增長，基礎(chǔ)英語在中職教育各個專業(yè)中似乎成了一門不可缺少的基礎(chǔ)課。但隨著中職學校數(shù)量的增多及辦學規(guī)模的不斷擴大，其英語教學質(zhì)量普遍下滑。因此，加強中職學校英語教學，提高英語教學水平和質(zhì)量，是當前中職學校面臨的重要任務之一。

一、中職英語教學現(xiàn)狀分析

（一）中職生英語基礎(chǔ)普遍薄弱

從學生自身來說，作為有別于普通高中生的特殊群體——中職學生，他們英語基礎(chǔ)薄弱，有的甚至沒有入門。根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示，在中職生中70%的學生英語基礎(chǔ)差，單詞讀、寫困難；20%的學生基礎(chǔ)可以，但對英語學習不感興趣，導致實際英語成績差；10%的學生英語基礎(chǔ)較好，受整個英語學習環(huán)境的影響，英語讀、寫能力提高緩慢。實際上中職生的英語基礎(chǔ)，比統(tǒng)計的情況更加嚴峻。

（二）教師對中職英語教學不夠重視

從教師本身來講，首先是思想重視不夠，或多或少地存在重完成教學時數(shù)，輕教學研究及教學方法的改進。其次，有些教師本身也是在傳統(tǒng)教學模式下成長起來的，他們自然地承襲了傳統(tǒng)教學模式——翻譯法，即從單詞的拼讀、單句的操練、語法條文的講解、文章的詮釋出發(fā)，循規(guī)蹈矩地進行英語教學。再就是教師對學生的評價單一，基本上都是用試卷考核學生。

（三）缺乏良好的英語學習環(huán)境

從外部條件來看，中職學校對文化基礎(chǔ)課的認識不到位。仍然存在重專業(yè)課、輕文化課的思想，導致文化基礎(chǔ)課的設置和教材的選定存在一定問題。具體表現(xiàn)在：英語周課時數(shù)偏少，教材整齊劃一。

以上種種因素表明，中職英語教學現(xiàn)狀不盡如人意。這個現(xiàn)狀急需我們轉(zhuǎn)變理念，努力探索提高中職學生英語水平的教學方法。

二、朗讀和背誦訓練在中職英語教學中的重要性

（一）朗讀和背誦是積累英語知識最有效的途徑

要想將語言材料運用自如，首先要有語言材料的積累。通過大量反復的朗讀、背誦、理解和記憶，可以使學生積累大量的語言材料，比如詞匯、短語、句子、習慣用語等。通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等，還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，綜合提高學生聽說讀寫能力。

（二）朗讀和背誦是訓練語音、語調(diào)、口語表達的連貫性、流暢性的有效途徑

通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調(diào)，可以糾正和訓練自己的語音語調(diào)，掌握說英語的種種技巧。如連續(xù)、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發(fā)展口語表達能力。。

（三）朗讀和背誦是培養(yǎng)語感的有效方法

通過朗讀和背誦，讀的多了，背的多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學習中好些句子就會脫口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道這個句子的具體意義，你卻能說出該填什么詞。

三、如何運用朗讀和背誦提高中職英語教學水平

傳統(tǒng)的單個人的懸梁刺股的苦背誦讀，已經(jīng)不適合今天的年輕人了。為此筆者提倡“新理念背誦法”，讓學生在教師的帶領(lǐng)下一起背誦。

（一）聽音朗讀也叫模仿朗讀。模仿錄音帶，對照材料，朗讀每篇文章或短文三到五遍。朗讀時注意語音、語調(diào)和語速，特別是難點發(fā)音，不要自由隨意朗讀。學生只有在會讀的基礎(chǔ)上才會激發(fā)學習的興趣。

（二）讓學生充分理解需背誦的內(nèi)容。背誦最忌諱的就是死記硬背，而那種不理解的記憶就是死記硬背，只有兩種結(jié)果：要么不會背，要么背了不會用。心理學研究發(fā)現(xiàn)，理解是記憶的一個最基本的條件，對材料的理解程度極大地影響著人們的記憶。教師可以在課堂上通過句子結(jié)構(gòu)分析等方法講解課文，讓學生充分理解課文的意思。

（三）分段背誦。教師可以將課文分成幾個段落，分段限時進行背誦。背誦過程中學生的注意力必須高度集中，不能心存雜念。心理學表明：人在高壓下的記憶力效果是無壓之下記憶力效果的幾倍。教師可以在全班進行背誦比賽。

（四）整體背誦。根據(jù)中文段落提示句和譯文串背整篇文章，要盡量做到脫口而出，強調(diào)熟練程度，然后對照原文，看有哪些出入。

（五）背誦的檢查。習慣的養(yǎng)成需要一個過程，教師如果不對學生的背誦進行有效的督促、檢查，必然會使背誦流于形式，也不利于背誦習慣的培養(yǎng)。因此，有效的督促、檢查是背誦的根本保證。

怎樣去督促檢查呢？顯然教師逐個檢查最為有效，但這種方法要花去大量的時間。我們可以從班里挑一些發(fā)音好、對工作負責的學生幫助檢查背書，一個班的學生分成幾個小組，每個小組長負責檢查六七個學生。每天早讀課利用幾分鐘檢查背書，把每個學生的背書成績都詳細記錄在案。那些學習有困難或不用功的學生由教師親自檢查，及時糾正他們背誦中的問題。每堂課再抽兩三分鐘默寫，默寫內(nèi)容選自頭一天的背誦作業(yè)，這樣能更好地檢查學生背誦的情況。

（六）循環(huán)記憶鞏固背誦效果。輸入的信息在經(jīng)過人的學習后，便成為了人的短時記憶，但是如果不經(jīng)過及時的復習，這些記住過的東西就會遺忘，而經(jīng)過了復習，這些短時的記憶就會成為人的一種長時記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。在背誦單篇文章的時候，各段落之間要進行循環(huán)記憶；在背誦多篇文章時，在一段時間里面也要進行循環(huán)反復。

四、小結(jié)

朗讀與背誦是學習語言的傳統(tǒng)“法寶”，不但符合國情，更符合中國學生的學習習慣。實踐證明，在英語背誦教與學的過程中，學生能背誦的內(nèi)容越多，就會擁有更多表達自己思想的句子，就會有更多的富有靈活性、選擇性的表達方式，就會有濃厚的學習英語的興趣，學生綜合運用語言的能力就越強，教學質(zhì)量也會得到提高。因此，在中職英語教學過程中，教師必須讓學生明確朗讀、背誦訓練的重要性，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦習慣。只有這樣，朗讀、背誦才能收到良好的效果，切實幫助學生掌握有效的英語語言交際能力。