自主導(dǎo)向:優(yōu)化課堂教學(xué)的操作路徑

教育的核心是“人”，教育的主陣地是課堂。課堂教學(xué)的效果歸根結(jié)底在于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而學(xué)生學(xué)習(xí)的效果又取決于學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀況，所以只有關(guān)注了學(xué)生在什么基點(diǎn)上學(xué)，學(xué)什么和怎樣學(xué)的課堂教學(xué)才會(huì)具有較長(zhǎng)的遠(yuǎn)的生命力。“自主導(dǎo)向課堂”改革實(shí)踐正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)操作路徑的優(yōu)化。

一、“自主導(dǎo)向”課堂教學(xué)內(nèi)涵操作策略

“自主導(dǎo)向課堂”是指在教師科學(xué)引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。“自主導(dǎo)向課堂”教學(xué)是根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，有助于幫助學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)理念的課堂教學(xué)，更是踐行玄武區(qū)教育局提出的“三全”即全體、全面、全程(全體：面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展；全面：提升全面素質(zhì)，關(guān)注三維目標(biāo)的有效達(dá)成；全程：實(shí)施全程管理，關(guān)注教與學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。)。“五優(yōu)化”(指優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)、優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)、優(yōu)化互動(dòng)生成、優(yōu)化自主體驗(yàn)、優(yōu)化評(píng)價(jià)矯正。)課堂教學(xué)要求的新舉措。

二、“自主導(dǎo)向”課堂教學(xué)基本板塊

“自主導(dǎo)向課堂”教學(xué)把課堂教學(xué)過(guò)程劃分為四個(gè)板塊，即“導(dǎo)入”“學(xué)習(xí)”“運(yùn)用”“拓展”四大板塊。對(duì)每一個(gè)板塊都賦予一定的意義和作用。

1、導(dǎo)人板塊。(1—2分鐘)要求簡(jiǎn)潔明了，直接把學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)中。

2、學(xué)習(xí)板塊。(20分鐘)其過(guò)程是，商定、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)生自主學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)成果展示評(píng)價(jià)。

3、運(yùn)用板塊。(15-16分鐘)有兩部分組成，確定運(yùn)用內(nèi)容及形式——結(jié)果展示評(píng)價(jià)。

4、拓展板塊。(2—3分鐘)由課堂學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)的延伸。教師要做到三大延伸，一是學(xué)習(xí)途徑；二是學(xué)習(xí)方法；三是學(xué)習(xí)要求。

三、“自主導(dǎo)向”課堂教學(xué)操作亮點(diǎn)

“自主導(dǎo)向”課堂教學(xué)中有幾大操作亮點(diǎn)可以給學(xué)生更大的發(fā)展空間。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)單，顧名思義是學(xué)習(xí)目標(biāo)的清單。學(xué)習(xí)目標(biāo)單分為兩種形式，一種是以知識(shí)單元為單位開(kāi)出用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)單。另一種是專供學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)使用的目標(biāo)單。學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅要為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的知識(shí)要求，更要提供學(xué)習(xí)的基本方式方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)單的研制要具備可操作，可檢測(cè)兩大功能。

2、課本作業(yè)，指的是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要在課本上進(jìn)行勾畫、批注、或直接答題。課本作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具理應(yīng)發(fā)揮其工具作用。課本作業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于，一是降低學(xué)習(xí)成本；二是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用課本學(xué)習(xí)。

3、主動(dòng)展示，是指學(xué)生能主動(dòng)的將自己學(xué)習(xí)成果說(shuō)出來(lái)讓老師和同學(xué)評(píng)價(jià)，幫助提高。主動(dòng)展示需要的是勇氣，需要的是自信，于是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展示是對(duì)學(xué)生自信及勇氣的培養(yǎng)。課堂上，教師導(dǎo)學(xué)應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展示作為重要內(nèi)容之一。

4、創(chuàng)意學(xué)習(xí)，要求教師做到課內(nèi)外結(jié)合，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)空間會(huì)更大，學(xué)習(xí)的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的范圍會(huì)更廣。課堂上，教師要有目的引導(dǎo)學(xué)生走人家庭生活、社會(huì)生活、校園生活中學(xué)習(xí)。如，學(xué)生進(jìn)人超市，琳瑯滿目的商品都是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)校開(kāi)展的“風(fēng)箏節(jié)”“愛(ài)鳥(niǎo)周”“刨編禮貌劇”“給校長(zhǎng)寫信”等活動(dòng)都為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了的機(jī)會(huì)，教師在教學(xué)中要有效利用。

四、“自主導(dǎo)向”課堂教學(xué)板塊設(shè)計(jì)策略

第一板塊，導(dǎo)入板塊。

導(dǎo)入板塊要求教師不僅要能讓學(xué)生快速了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求，更要能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可針對(duì)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生群體．不同的教學(xué)條件選擇較為實(shí)用的課堂教學(xué)導(dǎo)人法．以達(dá)到最佳效果。

第二板塊，學(xué)習(xí)板塊。

學(xué)習(xí)板塊是課堂教學(xué)中學(xué)生自主體驗(yàn)，互動(dòng)生成，評(píng)價(jià)矯正獲取知識(shí)的重要板塊。為了便于操作，我們又把這一板塊設(shè)計(jì)為四大過(guò)程：第一個(gè)是教師向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。第二個(gè)是在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。第三個(gè)是小組討論過(guò)程。第四個(gè)是班級(jí)匯報(bào)過(guò)程。

第三板塊，運(yùn)用板塊。

運(yùn)用板塊指的是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中知識(shí)鞏固部分。這一板塊主要是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高知識(shí)運(yùn)用能力和水平。

知識(shí)運(yùn)用的目的不僅在于鞏固知識(shí)，還在于了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，以便調(diào)整課堂教學(xué)策略。知識(shí)運(yùn)用一般可以從解決教材中的問(wèn)題和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題兩方面考慮。教師不僅可以把教材上、練習(xí)冊(cè)上，或者是自編的習(xí)題供學(xué)生解答，根據(jù)學(xué)生解答情況調(diào)整教學(xué)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組織生活場(chǎng)景再現(xiàn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生解答情況組織教學(xué)。總之，不論使用哪種方法，都是為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)得到鞏固，都是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，都是為了確保學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

第四板塊，拓展板塊。

教學(xué)改革引起了人們對(duì)課堂轉(zhuǎn)型的深思，學(xué)習(xí)將伴隨每個(gè)人的終生，學(xué)生不僅要更好地掌握知識(shí)，還要更快的掌握學(xué)習(xí)方式，才能適用社會(huì)的發(fā)展。“自主導(dǎo)向”課堂教學(xué)改革的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方式，生活才是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。拓展板塊是要求教師把學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)引向生活學(xué)習(xí)的連接點(diǎn)，是指導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)人生活中學(xué)習(xí)的中轉(zhuǎn)站，教師要重視對(duì)“拓展板塊”實(shí)效性的研究，切實(shí)提高學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。

“自主導(dǎo)向”課堂既是一種理念，又是一種方法。說(shuō)它是一種理念，是因?yàn)樗w現(xiàn)了學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的課堂教學(xué)思想。說(shuō)它是一種方法是因?yàn)樗梢灾笇?dǎo)課堂教學(xué)。“自主導(dǎo)向”課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐，告訴我們教學(xué)有法，這就是課堂教學(xué)還學(xué)生學(xué)習(xí)的基本法則，一旦遵守了這一基本法則，為每一個(gè)弦子的終生發(fā)展的愿望就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

【作者單位：南京市月苑第一小學(xué)江蘇210028】