讓陽光把耳朵叫醒

蘇霍姆林斯基認為：“我們的音樂教育，既不是培養作曲家，也不是為了培養演奏家，而主要是培養合格的聽眾?！庇纱丝梢?，注重聆聽，感受音樂，在整個音樂教學中顯得尤為重要。那么如何培養學生樂于聆聽，養成聆聽音樂的好習慣，來享受音樂呢?

一、創設聆聽音樂的情境

俗話說：“興趣是最好的老師”。每個小學生都有著好奇的天性，對一切新鮮的有趣的美妙的事物他們都有著探索的熱情。所以聆聽教學中的創設聆聽——“導人”十分重要，它能緊緊抓住學生的心，吸引學生主動參與到音樂活動中來，有效地導人也是指導學生理解、感受音樂的前提。導入的方法有很多種，不同音樂有著不同的藝術形象，故要采取不同的導入方法，以激起學生聆聽音樂的期待心理。

例如：我在教學《春天在哪里》一課中，運用多媒體教學手段，精心制作了精彩的課件，用完美的畫面形式展現給學生春天萬物復蘇，充滿生機的美麗景象，然后用自己動聽的聲音解說在春天里人和自然親密接觸和諧共處的美好情感，學生聆聽著優美的音樂，欣賞著春天大自然的景色，感受著老師美好生動而又富于情感的表情和語言，完全沉浸在審美的情境之中，這樣身臨其境的感覺幫助學生很快地融人音樂情景中。這種創設的聆聽達到了以情動人。以美育人的審美境地。學生情感和音樂作品有了“共鳴”。他們也能更好地去理解、感受音樂作品所包含的思想和情感內涵。

二、感知分層聆聽音樂的魅力

人感知美的能力，是在感受音樂音響的過程中逐步形成的。重視學唱前的聆聽在音樂教學中尤為重要，這個階段可以是教師范唱，也可以是聽音響。但目的都是使學生熟悉新歌旋律，并對之產生初步的情感體驗。這時的聆聽，可根據歌曲難易程度及學生的接受水平來決定聆聽的次數，讓學生在教師的引領下多方位的、有目的地聆聽，不能單純的重復播放，每一次的聆聽都要逐步提高要求，而且目的要非常明確，分層的聆聽，教師設計難度依次提升，這樣聆聽才能真正地體現出“有效的聆聽”。

我在設計人教版五年級《蟈蟈和蛐蛐》這課時，由于這是一首戲歌，歌曲的曲調汲取于北方戲曲、說唱的音樂素材創作而成，學生對這樣的音樂旋律不是很熟悉，所以我通過三次(和京劇的對比找不同處、說出故事、找出印象最深處)不同地分層聆聽，讓學生熟悉音樂并喜歡音樂到最后能吸引他主動的學習音樂，如此反復聆聽、對比、演唱，加深了學生對歌曲的理解，學會了正確的演唱，提高了鑒賞能力，也讓學生在不斷的聆聽中學會了歌曲里出現的休止、倚音、唱腔等要學習的基本音樂常識。有些樂感好的學生還能簡單的哼唱幾句了。特別是在欣賞課時這種分層聆聽顯得格外重要，讓學生靜心聆聽，帶著問題去聆聽，在音樂中找答案，在答案中去感知，在感知中去探索，從而增強學生對音樂作品的感受和理解。

三、重視相互聆聽音樂的作用

音樂是聽覺的藝術。音樂通過聽覺浸潤心靈，使心靈進發創造性的音樂。聆聽音樂時，當學生和樂曲產生了情感的共鳴時。音樂就走進了他們的心里。情動了心弦，便溢于表，這時學生體驗到了聆聽所帶來的美的感受，他們迫不及待地用各種方式很自然地流露出對音樂的理解，比如歌唱是最易表現的一種方式。教師在這個環節中教唱歌曲時，應培養學生相互聆聽，以避免學生在情緒興奮激動時大聲忘我的歌唱，以至于忽略周圍的聲音。

在音樂課堂上，學生在歌唱的過程中教師要強化學生“聽”的能力訓練，注重相互聆聽，聽教師的范唱、鋼琴的旋律、還有同學的聲音，增強學生聽覺感應力。讓學生在唱中聽、唱中想、唱中練從而區分正確和錯誤的演唱。為了學生更好的有效地掌握歌曲，教師在教唱歌曲的過程中，可以采用多種教唱形式，比如師生合作，生生合作等等。這樣不僅可以讓學生加深演唱形式的印象，參與其中，而且可以讓學生更專心地聆聽，關注師生所唱樂段與樂段之間的銜接。遇到難點范唱時，教師對比范唱給學生聽。讓學生在聆聽比較的過程中，掌握正確的演唱方法。

對于低年級的學生更要重視相互聆聽，引導他們不僅能做個歌唱者。還能做個文明的聽眾。養成專心聆聽他人的演唱、傾聽他人的發言、欣賞他人表演的好習慣，培養學生接納和欣賞他人的好品質。

四、培養主動聆聽音樂的習慣

孔子曾說過“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者?！毕胍囵B學生樂于聆聽，養成聆聽音樂的好習慣，來享受音樂，必須要讓學生對所學的東西產生興趣，讓學生自主地學習、主動地聆聽。教師在教學中的各個環節滲透有效地聆聽，讓學生在音樂的海洋里猶如如魚得水般暢快欣喜，讓音樂隨風潛入夜、潤物細無聲般地融入孩子的血液里，從而有效地提高他們聆聽音樂、感受音樂、理解音樂、表現音樂的能力。

音樂來源于生活，創造于生活。我們的生活中處處存在著音樂，要讓學生主動地再生活中來聆聽、感受音樂，培養學生憑借生活積累音樂元素，憑借音樂表現生活內涵。這是音樂教學的境界，也是音樂教學的追求。因此，要拓展學生音樂的教學天地，拓寬音樂學習的渠道，讓學生用敏銳的眼睛去欣賞生活中音樂的畫面，以靈通的耳朵去尋找去聆聽生活中音樂的聲音。這樣學生自然而然地走進音樂，自己去探索，自己去領悟，感受到音樂原來就在自己身邊。

總之，聆聽是音樂學習的基本方式，讓學生的耳朵真正地靈活起來，就像金海心的歌中所唱：“讓陽光把耳朵叫醒。”那么。就讓教師用音樂這道陽光把學生的耳朵叫醒，讓美好的音樂住進學生心里。

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