教師要葆有童真

一種沒有經過人的積極情感“強化”和“加溫”的知識．將使人感到冷漠，由于它不能拔動人的心弦，所以無法吸引兒童去探究。一個小學英語教師除了應具有和藹可親的態(tài)度，大方的儀表，清晰而富有激情的言語教態(tài)之外，還應該具有一份童真，神形合一。這樣才能把握住學生的心理，使學生親其師，信其道而樂其業(yè)。

課堂教學案例：上星期，我聽了外國語學校吳海燕老師的課，我深受感觸，下面是她上課的兩個小的教學片段。

課堂片段～：

T：Let’s play a game．It is called‘Misgar。mosgar’

說完，教師拿出小的魔力棒發(fā)號指令。

T：Misgar，mosgar，stand up

Ss stand up．

T：Misgar。mosgear，sit down．

Ss can’t sit dowm．

這個游戲其實就是以前的Simon says的游戲，但被老師這么一設計，變成了一個充滿魔法的游戲，學生似乎走進了童話世界，提高了學生的學習興趣。

課堂片段二：

教師在復習鞏固單詞的時候設計了一個“豬小弟”的游戲。

T：豬小弟，豬小弟，請問dog，dog在哪里?

S1：Dog，dog在這里。(一個學生上黑板指對了單詞)

T：Good．(教師就在小豬的耳朵里畫五角星)

T：豬小弟，豬小弟，請問cat，eat在哪里?

S2：Cat，cat在這里。(一個學生上黑板指錯了單詞)

T：嗚…嗚…，我不跟你好了。(教師在小豬的臉上畫上眼淚)

吳教師充滿童真的語言，非常符合學生的年齡特點，這樣，教師就更容易走近學生，提高他們的學習興趣。

反思：吳老師的課上的如此的精彩，不但學生學的很開心，而且我們聽課老師聽的也充滿樂趣，因為她的整堂課都充滿了童真和童趣。讓兒童流露出純真的童趣，讓課堂學習回歸兒童生活，是我們的追求。因為，以人為本的教學，要更多地考慮兒童的年齡特征和兒童的學習生活方式。只有充滿童趣的課堂才是原生態(tài)的課堂，然而以往的教學過分強調知識的傳授，教學方法、手段單調，大量機械性的重復練習，導致學生產生畏懼、厭學心理。在新一輪教改大背景的今天，我們要重新審視我們的課堂教學，讓童趣走進課堂。怎樣給孩子營造一個童趣盎然的課堂，我覺得應該注重以下幾個方面：

一、教師要葆有童真

教育應該從傾聽開始，不要讓教師當成驚嚇鳥兒的稻草人。孩子和成人并不擁有同一片天空，我們只有變成孩子，才能走進學生的心靈深處，看到他們真實的也是豐富的內心世界；只有變成孩子才能將教材童化、趣化、活化，才能貼近孩子的生活．易于他們接受。老師的“童真”主要體現(xiàn)為把自己看作學生隊伍中的一員，想學生之所想，開啟學生的智慧，引導他們發(fā)展。教師所以能葆有童真，源于他們對兒童的愛。

二、在活動情景中充滿童趣

兒童的天性是好奇、好動、好樂，他們對生活充滿樂趣是成年人無法比擬的，他們對身邊的一切事物總想染上自己的感情色彩，他們對學習也不例外，心理需求著學習過程是一件快樂的事情，現(xiàn)代教學理論倡導的寓教于樂的思想就是從這方面要求教師的教學應注意以學生感到快樂的形式來進行。教師教學時，應十分注意讓學生在活動情景中充滿童趣地學習，生動愉悅的活動情景可以激發(fā)學生的學習動機。

三、在教學幽默中體驗童趣

列寧曾說：“教學幽默能給學生歡樂、愉悅，能激發(fā)學習興趣，增強學習動機?！痹诮虒W中師生是共同享受教學幽默帶來沁人心脾的歡樂。咀嚼潛伏在幽默中的美妙意味，一個成功的教學幽默是師生雙方共同參與創(chuàng)造出來的，因此，在教學中要想成功的運用教學幽默，需與師生密切合作才能完成兩個積極性的充分調動以及師生間認識的情感雙方交流，形成思維共振與情感共鳴反應。它的趣味性常常表現(xiàn)為忍俊不禁，笑從中來，但這種笑不同于滑稽所引起的笑，它是一種由審美情感而引出的笑。它常與學生的學習緊密相聯(lián)，可用于講新課的開始，也可用于教學過程中。

四、在教學過程中加強童趣

假如英語課堂教學是“一盤珍珠”，那么教學方法就是“一根線”，教師用心去穿好這一串“珍珠”，那么課堂教學便會成為鮮艷奪目的裝飾品。唱唱、廁畫、演演、說說是孩子們喜愛的活動。充滿天真童趣的課堂，可以充分調動小學生的各種感官，激發(fā)他們的學習興趣，使他們在輕松、和諧、愉快的環(huán)境中，積極主動地參與英語學習活動。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。小學生學習英語的興趣，就是他們在英語學習活動中伴隨著積極情緒色彩的心理傾向。對英語學習有興趣，便能產生強烈的參與意識，把學習當作一件快事，樂此不疲．學習效果自然就好。反之，如果對英語學習不感興趣，學習效果就差。由此可見，激發(fā)學生的學習興趣對學好英語是多么的重要。我們把童趣帶進課堂，正是為了激發(fā)學生學習的的興趣，調動他們的積極性，讓學生從“要我學”變成“我要學”。

讓我們一起實踐吧!試著讓孩子們在我們精心營造的童話和游戲的樂同里快樂的學習!快樂的成長!

【作者單位：張家港市實驗小學江蘇215600】