故事寶貝初成長(zhǎng)

從2009年常州市首屆“寶寶口才秀”到2010年、2011年連續(xù)兩屆的常州市“快樂(lè)寶貝”詩(shī)文誦讀大賽，以及今年的常州市“九龍倉(cāng)”杯家庭繪本劇的比賽，從小班班內(nèi)只有兩、三名幼兒參加市比賽到大班有一半人員參加市比賽，看到孩子在舞臺(tái)上自信的身影．看到孩子的精彩演繹，看到孩子們手捧獎(jiǎng)狀燦爛的笑容，……看到這一切的一切，作為指導(dǎo)老師的我眼睛頓時(shí)濕潤(rùn)了起來(lái)，我很欣慰，三年的努力沒(méi)白花。我就從如何收集講故事的素材、訓(xùn)練幼兒講故事技能等方面來(lái)談?wù)?，該如何指?dǎo)幼兒講故事!

策略一：故事素材的選擇

1、選擇適合幼兒講述的故事

首先我們可以選擇具有教育性，知識(shí)性、趣味性的故事。如故事《好朋友》從中體驗(yàn)到幫助他人的快樂(lè)；《孔融讓梨》《聚寶盆》是針對(duì)孩子們的分享行為了設(shè)計(jì)的；《自羊美容院》的價(jià)值取向是讓幼兒愛(ài)清潔講衛(wèi)生……

其次要注意適合幼兒年齡、心理的特點(diǎn)。根據(jù)大、中、小班不同年齡段的幼兒所適宜講述的故事是不同的，我們要根據(jù)作品的篇幅、語(yǔ)言、內(nèi)涵的難以程度為不同年齡段的孩子選材。苗苗班選擇簡(jiǎn)短的、朗朗上口的、有童趣的小兒歌，再配合一些可愛(ài)的動(dòng)作，充分展示這個(gè)年齡段小朋友的天真爛漫。小班可選擇形象生動(dòng)，符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，具有鮮明聲音、色彩特征的童話，即具有音樂(lè)感和畫而感，情節(jié)、情感變化單純的童話。大班可選擇題材廣泛、情節(jié)與情感變化復(fù)雜的童話，作品篇幅可適當(dāng)增加，可以給幼兒欣賞一些中外著名童話的原著。

再次選材時(shí)要注意參賽的主題，進(jìn)行選材講故事。我們要選擇和主題相關(guān)的內(nèi)容，有的時(shí)候也可自己創(chuàng)編。

2、選擇適合幼兒自身特點(diǎn)的作品

通常，我們對(duì)自己班上的孩子或家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子比較了解，對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)、擅長(zhǎng)以及弱勢(shì)有準(zhǔn)確的把握，只有準(zhǔn)確把握才能做到因材施教、因人而異。比如，我班的張智淵小朋友，個(gè)子小巧玲瓏，音量也比小小，他想講個(gè)《武松打虎》的故事，我就和他媽媽商量他的特點(diǎn)，能否換個(gè)故事。講個(gè)以小見(jiàn)大之類的，于是他媽媽選了故事《快樂(lè)的小草莓》，獲得了常州市快樂(lè)寶貝三等獎(jiǎng)。故事的選材是關(guān)鍵，選擇了符合兒童興趣和年齡特征并具有教育意義的故事，孩子才有發(fā)揮的空間，從而讓孩子在舞臺(tái)上找到自信和快樂(lè)。

策略二：故事素材的剖析

1、理解內(nèi)容、把握作品

通過(guò)有趣的游戲幫助孩子理解故事發(fā)生的先后順序、理解人物的表情和動(dòng)作、人物的對(duì)話與心理活動(dòng)，并增進(jìn)孩子的表達(dá)能力。另外，啟發(fā)式提問(wèn)能幫助孩子揣摩角色心里。理解了角色，揣摩到了角色的心里，孩子才會(huì)更好的發(fā)揮。

2、適當(dāng)修改，口語(yǔ)化

有時(shí)可將難理解的書面語(yǔ)口語(yǔ)化，改為幼兒能接受的語(yǔ)言，去掉一些次要的情節(jié)，之后要找出故事的重點(diǎn)，講時(shí)突出表現(xiàn)中心思想感情的主要情節(jié)。

有的兒童故事內(nèi)容很好，但有些詞句過(guò)于深或情節(jié)過(guò)于復(fù)雜，就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯１热绻适隆渡窆P馬良》我們就可截取其中的片段，再配上和情節(jié)相吻合的音樂(lè)，關(guān)進(jìn)牢房可以有吱嘎的關(guān)門聲，騎了馬走了，可以用馬蹄聲的強(qiáng)到弱表現(xiàn)走得很遠(yuǎn)，風(fēng)浪大、船快翻了，可以采用表現(xiàn)大風(fēng)大浪的音樂(lè)，再配以舞動(dòng)的藍(lán)綢，翻船一幕表現(xiàn)的淋漓盡致。

3、大膽創(chuàng)造，形式多樣

創(chuàng)造需要有豐富的想象，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。我們要不斷開拓幼兒的思路，促進(jìn)他們的思維活躍性。如《大象救小兔》，老師突出：“大象是用什么樣的方法對(duì)付老虎來(lái)救小兔的?”這一問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，想出各種辦法，對(duì)于幼兒的回答，只要合乎情理就予以肯定。這樣，就能大大提升幼兒思維的積極性和想象的合理性。

故事表現(xiàn)形式是多種多樣的，組合參賽，如有的節(jié)目是“大型表演”，有六七個(gè)小朋友參加，有的是四人組合，機(jī)關(guān)幼兒園的三人表演《小虎問(wèn)路》也不錯(cuò)。新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)是調(diào)動(dòng)幼兒潛能的有利武器，更是抓住觀眾的有利手段。

策略三：故事技能的訓(xùn)練

1、聲音有感染力

我們?cè)谥v故事時(shí)，盡可能做到語(yǔ)言生動(dòng)、表情豐富。尤其是針對(duì)低幼年齡幼兒，我們講述時(shí)應(yīng)盡可能放慢速度，使其能昕清準(zhǔn)確的發(fā)音，特別是一些幼兒不易發(fā)準(zhǔn)的音，可在口型上稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準(zhǔn)確的發(fā)音．同時(shí)還能看清發(fā)音的口型，如何吐字，抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色便于幼兒模仿。

2、動(dòng)作有張有弛

動(dòng)作和聲音要同步。我們根據(jù)故事中出現(xiàn)的不同的角色．不同的情境和孩子一起設(shè)計(jì)出相應(yīng)的動(dòng)作，孩子自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作比較簡(jiǎn)單、自然。啟發(fā)幼兒自己進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編：“怎樣表示小動(dòng)物的害怕和老虎的蠻橫?怎樣表示狐貍的狡猾?”獅王、大象、老虎等出場(chǎng)動(dòng)作比較緩慢，笨拙，小白兔、小貓、小鳥出場(chǎng)時(shí)動(dòng)作比較敏捷，輕快，當(dāng)然小蝸牛、小烏龜走起路來(lái)非常非常慢。狐貍動(dòng)腦筋時(shí)眼珠咕咯嚕一轉(zhuǎn)，冬天冷得發(fā)抖，可以縮成一團(tuán)，顫顫發(fā)抖，惟妙睢肖，方能引人人勝。所以，設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)和角色的性格、身份要符合，情節(jié)的變化也會(huì)使動(dòng)作發(fā)生變化。

3、表情豐富自然

大多數(shù)孩子一開始講故事是表情單一的，要做到聲情并茂、給人身臨其境之感，這就要求我們引導(dǎo)幼兒多觀察生活，體驗(yàn)生活，模仿生活，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)造型，還需要老師高水平的示范，在示范的同時(shí)能尊重孩子的創(chuàng)造力。我們還可以準(zhǔn)備一些圖片，道具和實(shí)物，讓他們邊講邊演示，聽模擬的聲音，觸摸有關(guān)的實(shí)物，這樣的兒童故事才會(huì)在幼兒的大腦中形成一幅幅鮮明的圖像，從而激發(fā)幼兒的想象力。他們的情緒也完全地與故事的情節(jié)和感情融為一體。同時(shí)，我們要盡量讓幼兒放松表演，自然表演。表情是隨著聲音和動(dòng)作的變化而一并變化的。

4、服裝修飾得體

比賽中小朋友們的服裝和道具可謂五花八門。如四人組合詩(shī)朗誦《七步詩(shī)》．兩個(gè)小女生是大紅花布褂子，兩個(gè)小男生是對(duì)襟布衫，挺有民族味道，臉上還化了淡妝。服飾得體又創(chuàng)意，這是點(diǎn)睛之筆。

經(jīng)歷了一次次的比賽，每一次從初賽、復(fù)賽到?jīng)Q賽，作為指導(dǎo)老師的我，不僅需要科學(xué)指導(dǎo)，更需要多肴、多練、多演，在指導(dǎo)過(guò)程中，積累經(jīng)驗(yàn)，在研究方法中，豐寓經(jīng)驗(yàn)，在幼兒表演中驗(yàn)證經(jīng)驗(yàn)。我愿意聽孩子講故事，更愿意和孩子一起講故事，故事永遠(yuǎn)伴隨我和孩子一起成長(zhǎng)!

【作者單位：常州清潭第三幼兒園江蘇213000】