結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新使用科學(xué)教材

科學(xué)課程倡導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身邊的問題人手，注重研究學(xué)生的前概念。科學(xué)教育要面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都能夠建構(gòu)自己的科學(xué)概念，讓每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)都得到提升。由于學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力存在差異，所以對教材的靈活處理，更顯得尤為重要。基于以上觀點(diǎn)以及教學(xué)中的實(shí)際情況，我對教材做了不同的處理：

一、適時增加

教材是師生共同學(xué)習(xí)科學(xué)知識的一個材料，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究、認(rèn)識世界的一個例子，教材所提供的內(nèi)容具有一定的普遍性，缺乏特殊性，不可能適應(yīng)所有的孩子。這時就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┙虒W(xué)內(nèi)容。在教學(xué)六年級下冊《在星空中》一課時，學(xué)生對于辨認(rèn)星座已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，在認(rèn)知星座的過程中，對于大熊星座的北斗七星產(chǎn)生了特別濃厚的興趣。有個同學(xué)提出問題：老師，我們現(xiàn)在看到的北斗星是勺子形，那么，在這之前，它也是這種形狀嗎?我看大家都用好奇的目光在等待我的結(jié)論，我于是就把自己以前在《少年科學(xué)畫報》上復(fù)印下來的關(guān)于北斗七星的圖片找出來，向同學(xué)們做了介紹：北斗星是現(xiàn)在我們辨認(rèn)方向的一個重要標(biāo)志，利用它可以找到北極星，就可以確定方向了。而在10萬年前它并不像今天的這個形狀，那么10萬年后，它也不像現(xiàn)在的形狀。這是天文學(xué)家根據(jù)觀測的歷史記錄以及天體運(yùn)動變化的規(guī)律計(jì)算出來的，所以說宇宙問的一切物體都在運(yùn)動和變化之中。看著孩子們略顯釋然的目光，我的心也只放下了一半。也許他們對我說的話還不十分明白，但我知道，孩子們求知欲，在一次次的激發(fā)下，會不斷地提高，在以后的學(xué)習(xí)中也許會不記得我，但我相信，他們還會記得，北斗七星是會改變形狀的。

二、隨時更換

一位教育界的資深專家曾經(jīng)說過：課要一生去備我覺得這句話非常有道理．由于時間的不同，條件的不同，學(xué)生的能力的不同等等一系列的原因，教者在備課的時候，都要考慮這些客觀因素，采取相應(yīng)的策略，來完成正常的教學(xué)任務(wù)．雖然教材，教學(xué)內(nèi)容是相同的，但我們面對的是一個個鮮活的生命，頗有頭腦的學(xué)生，重要的就在于課堂教學(xué)的生成性，既有主觀的，也有客觀的．學(xué)習(xí)《食物鏈和食物網(wǎng)》一課時，原本準(zhǔn)備開篇利用一段經(jīng)典動畫《螳螂捕蟬》來引起學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)食物鏈的內(nèi)容，最后用它收尾．可巧當(dāng)天停電，只好改用故事的形式引出課題兩廂對比．學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就產(chǎn)生了明顯的差異．在學(xué)習(xí)《給小車裝上動力》一課時，其中一個班級只有9人帶小車，而另一個班全體同學(xué)都能把小車帶來，這個課上的效果當(dāng)然也就不一樣了．可以說，出現(xiàn)的這些情況，既有學(xué)生的原因，更有老師的原因，作為一名教師，在備教材的時候，應(yīng)該站在一個更高的角度，做到宏觀調(diào)控，微觀調(diào)節(jié)，面對可能出現(xiàn)的各種情形，從容應(yīng)對．而從容應(yīng)對的前提就是在自己的頭腦中，要有一個預(yù)先的設(shè)想，就像現(xiàn)在經(jīng)常提到的一個詞叫“緊急預(yù)案”，教師同樣應(yīng)該有這個準(zhǔn)備，這樣才能順利地高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，同時也鍛煉了自己的能力，提高了自身素質(zhì)．素質(zhì)提高了，學(xué)生的各方面能力也會隨著提高，正所謂“水漲船高”。

三、及時拓展

曾經(jīng)聽過全國特級教師，北師大附小錢守旺校長的報告，了解他是一個事業(yè)心非常強(qiáng)的教育工作者，值得學(xué)習(xí)的地方是，錢老師掌握著大量的素材，他的頭腦中經(jīng)常會把生活中發(fā)生的事情與教育教學(xué)聯(lián)系起來，比如教“百分?jǐn)?shù)”，書上的例子肯定不多，但他把奧運(yùn)會、房價、物價等等一些與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的內(nèi)容整合到課堂上來，學(xué)生學(xué)起來興趣會更濃，教學(xué)效果也就不言而喻了。這方面我也在努力做著。在教學(xué)完每一單元后，我都把這一單元所需的、書上沒有的內(nèi)容整理成文本文檔，發(fā)到自己的博客里，告訴孩子們隨時瀏覽，以拓寬他們的知識面。在學(xué)習(xí)《環(huán)境和我們》這一單元后，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站的圖片里有一個《地球工業(yè)傷痕》圖集，及時下載下來，課堂上展示給孩子們：《地球的淤血》圖片中羽毛狀的泡沫是在鋁土廢料中形成的。鋁金屬是從鋁土中提煉的。提煉時需要先用腐蝕性化學(xué)制品和大功率電流制造出氧化鋁，而后電解還原氧化鋁以得到鋁。這個過程會從液態(tài)物質(zhì)里分解出鋁土的固體雜質(zhì)。該圖展示的就是對雜質(zhì)的排放情況。此外，在制鋁過程中所排放出的全氟化碳則是溫室效應(yīng)的元兇之一。《有毒巧克力》圖片是佛羅里達(dá)州一座巨型磷酸鹽廢料渠的排通管道、它排除的工業(yè)廢料匯集成流，晟終與地下水匯合。此外還有《邪惡的觸須》、《完美花布》、……通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，使孩子們更了解了環(huán)境問題和我們生活之間的緊密聯(lián)系。同時也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)沫h(huán)境教育。為他們走向社會奠定了基礎(chǔ)。

四、按時調(diào)序

由于我國地域遼闊，南方和北方存在很大的差異，所以在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)具體情況，對于教材內(nèi)容的順序做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，遵循的原則是南北方季節(jié)的不同。六年級上冊第四單元《生物的多樣性》調(diào)整到9月份的第一單元，其他三個單元后延。為什么做這樣的改動，因?yàn)檫@一單元主要內(nèi)容是關(guān)于生物的多樣性的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要在觀察的基礎(chǔ)上，認(rèn)識生物種類的多種多樣，而在北方春夏秋三季都可以很好地進(jìn)行觀察，獲得的感性知識比較多。如果按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，這一內(nèi)容就已經(jīng)被安排到了11、12月份，而北方冬季氣溫下降，樹木大多落葉，小草也已枯黃，小動物也都不見了蹤跡。所以為了方便教學(xué)，為了學(xué)生能獲得更多的知識，進(jìn)行了順序的調(diào)整。三年級下冊共5個單元，為便于教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)，把第2單元《植物的一生》調(diào)整到第4單元后，同樣是因?yàn)榧竟?jié)的原因。5、6月份春暖花開，才是北方觀察學(xué)習(xí)植物的大好時機(jī)，所以進(jìn)行了順序的淵整，也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果的考慮。教材是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介，新的教材觀要求我們不再把教材當(dāng)作教學(xué)活動的唯一目標(biāo)和對象，而應(yīng)該把教材看作是傳遞教學(xué)信息的重要媒介之一。所以，靈活地、科學(xué)地處理教材，對于我們教師也是一個非常重要的考驗(yàn)。

【作者單位：阜新市海州區(qū)鐵路小學(xué)遼寧123002】