提升學生的審美

社會與科技高速發展的今天，不僅僅需要學生有強健的體格，而且還需要有理想、有思維、有較強的審美觀，也需要他們用欣賞的眼光去看待社會的發展。欣賞課是隨著科技的提高和教師對現代化教育認識的一個產物，欣賞課作為體育課的一種課型，具有特殊的美育效應，是學生對自己、對同學、對老師的一種認可。所以教師要很好地利用欣賞課提高體育課效率，培養學生的體育愛好。

體育欣賞課只要是對學生身心有益的都可以欣賞，但又不能欣賞課理解成看熱鬧。欣賞完以后，要求學生對欣賞的內容要有一定的了解，體會欣賞韻內涵，從而增強學生對體育的學習興趣和愛好。下面介紹幾種欣賞課的類型。

1、欣賞自己

欣賞自己就是要對自己有信心。有的學生上課時，只觀察其他學生，不相信自己。其實，如果學生學會欣賞自己，懷著自信去學習，很容易就能掌握技術動作。比如，我在上學年教五(5)班學生跳高時，在某一高度上學生不敢跳了，這樣就應該教給學生如何欣賞自己。這時我就讓這位學生把高度放低一點，自己給自己攝像，然后再進行欣賞。認為自己能行，動作非常優美，在這種欣賞的作用下，學生就會征服了這個高度。隨著對征服高度的增加，學生對跳高的興趣會越來越濃。我們在教學中，哪怕是自己在體育課一個熱心的幫助，一聲洪亮的學生“加油”聲，一次漂亮的體育動作都可以作為欣賞的內容，都髓使學生提高自信，激發自豪感。尤其是中、低年級學生之間都是互相學習的，不論是好的方面，還是錯的方面，教師都要引導學生欣賞自己的優點，這樣才能被其他人真正地欣賞。

2、欣賞他人

欣賞自己是一件愉快的事，同樣，欣賞他人也是愉快的。上課時我注意到這樣一個現象，男生愛好踢球的人特別多，甚至有少部分女生也愿意參與足球活動，試分析一下，難道他們天生就愛好足球嗎?顯然不是。這些是從哪得來的，我想應該是從各種媒體上獲得的。從各種媒體上來欣賞這些足球明星和足球比賽，本身就是在欣賞他人，把他們作為自己學習的榜樣。因此，教學中，教師必須引導學生欣賞他人。比如，我在教健美操欣賞課時，我出示準備好的聲像資料——全國著名的健美操健將的表演的光盤。首先，我播放健美操視頻資料，學生看完后，我問：“他們跳得好不好?”學生答：“好”“你們愿意學嗎?”“愿意！”如果你們對健美操感興趣可以跟著做，多媒體視頻一放，不少同學馬上跟著模仿起來，還不時傳來評語聲，“你做的不對，看我的。”我又趁此機會用語言鼓勵他們：“同學們，我相信通過你們的努力，你們一定很快就學會。”我發現李紅、王濤、陸瑩幾個學生模仿的動作不敢放開，從她們的面目表情上看，她們一定是不好意思。于是，我又及時提示：“同學們，放開手腳做，”又指著做得比較好的同學說：“看，這位張玲同學做得動作舒展大方，多好，多美呀!大家要像她那樣做。”在我的提示和鼓勵下，那些不好意思的學生也開始大大方方地模仿了。下課后，我還看到有的學生還三個一群兩個一伙地做多媒體視頻中的動作。通過欣賞他人來培養和提高學生的欣賞能力。

3、欣賞教師

教師要讓自己成為學生的欣賞對象，教師在學生面前就要善于表現自己的長處，為學生的學習創設一個理想的心理環境，樹立學生學習的榜樣。讓他們在欣賞中充滿歡樂，充滿理想，并為之學習、奮斗、最終取得成功。體育教師是學生學習最直接的榜樣，對學生的學習有潛移默化的影響。如：一年級小朋友剛入學，他們需要學習小學生廣播體操，我就播放多媒體視頻中的廣播體操，同學們，看到視頻中教師的動作，自己也就跟著視頻一起做了，這樣既消除了孩子們學習廣播體操的難度心理，也提高了同學們的學習的積極性。通過觀察，我發現凡是有教師參加的活動，參加活動的學生肯定比沒參加時多，教師對學生形成良好的體育愛好有很大的關系。教師一次高超的技術動作，一段感人或幽默的話語，都可以驅散積聚在學生心底自卑的陰影，激發他們創造的激情，并樹立正確的學習態度和遠大的理想，這就是學生對教師的欣賞。

4、多媒體欣賞

農村學生對體育的親身了解只局限于體育課，縣、鄉級運動會。要了解更多，就要從電視中獲得，這就孕育而生了一種新的形式—多媒體欣賞。多媒體欣賞具有直觀性，例如，我在教六年級足球時，我無論如何怎么講解，學生并沒有一個直觀的認識，只有跟著教師的指導來做。這時我借助多媒體錄像給學生直觀地欣賞到新穎的技術和戰術，加上我的講解，讓學生從中獲得知識，更讓學生感到愉悅和振奮，提升欣賞課的課堂效果。通過觀看多媒體錄像和電視轉播可以使學生了解國內外重大的比賽信息和相關的體育知識，學生也會對某一項運動產生必趣。

欣賞課是激發學生的學習興趣，培養學生的欣賞能力，是捕捉運動特征，突破教學難點，是提高學生的思維能力，培養學生的自信心。我們要利用學生對體育的欣賞能力，使學生的審美觀得以提升，使我們的體育課有一個質的飛躍。

【作者單位：淮安市淮陰實驗小學江蘇223300】