構建生潔化的課堂

在小學品德課堂教學中，只有努力使品德課堂教學生活化，我們的品德課堂才會始終充滿活力。那么，如何使《品德與生活(社會)》的教學回歸生活，真正貼近兒童生活，實現教學生活化，我們可以從不同角度，不同方面進行探索和嘗試。

一、充分了解學情。構建生活化課堂的前提

只有充分而全面的了解學生的學情實際，教學才有可能實現生活化。

以我執教二年級上冊《我能行》的話題為例。我在備課時，了解到在學生的現實生活中，膽怯是他們常常會遇到的體驗，特別是在獨生子女中有一定的代表性。如怕黑，怕發言等等……同時，他們也有許多戰勝膽怯的生活經驗。比如他們意識到打針就是針頭扎進去的時候疼一會兒，挺過去就沒事了……由于課前做了大量的學情調查，老師遴選出大量的具有普遍意義的兒童生活的有關膽小的典型事件，如不敢打針、不敢發言、不敢一人在家、怕黑等兒童的生活中常見的膽小的事件，在課堂上通過媒體呈現出來，并以此為線索展開教學，通過呈現事件、引導歸因，并舉行了勇敢者點子發布會、尋求解決問題的辦法，以勇敢小精靈評比為載體，組織課后延伸活動。這樣做真正使課程成為了對兒童有意義的生活，成為了對兒童生活的有效的指導，促進了兒童積極主動的發展。由上可見，課前全面了解學生實際，有助于老師有針對性的進行教學，是實現教學生活化的前提條件。

二、教學內容貼近生活，構建生活化課堂的基礎

在教學《不和煙酒交朋友》一課，我根據教學目標，設計了每課時的前置作業和課外實踐作業。第一課時：課前要求學生調查自己的家人、鄰居中有沒有吸煙的人群，他們的煙齡，是否因吸煙而患病，以及周圍的人對他們抽煙的態度，以問卷的方式填寫調查表；課外讓學生在放學回家的路上，數一數地上有多少煙頭，下節課再回來談談自己的感受。第二課時：課前學生談數煙頭的感受；課外讓學生根據今天課堂上學習的內容，向身邊的人，如愛抽煙的爸爸、爺爺、鄰居等說一說吸煙的危害，并說服他們戒煙。第三課時：課前學生談付諸的行動及成效；課外號召學生在實際生活中從自己做起，積極倡導遠離煙、酒、毒品，做一個遠離煙、酒、毒品的社區宣傳員。

這一連續的課前課外實踐作業讓學生在活動中得到了成長，每堂課的交流過程都成了最直觀的思想教育。我發現：學生或沉痛訴說自己的家人因吸煙所帶來的身體上的傷害；或激動地控訴自己長期被動吸二手煙而無可奈何的事實；或講述在短短一二十米的路程中發現五六十個煙頭的震驚；也有傳遞家人因為自己的勸說而開始戒煙的喜訊……通過參與這些生活實踐活動，我將教科書中的學習內容與學生的生活實際相結合，建立起了課堂教學與學生生活之間的通道，從而提高學生的認識和能力，也喚起他們對別人、對生命的關愛。

三、教學活動貼近學生．構建生活化課堂的根本途徑

教學中應組織學生多看、多做、多參與合適活動，讓學生成為學習主體，使教學過程成為學生反復親歷體驗的過程。如在教學《我的課余生活》一課，有一個教學環節就是開展游戲活動。我帶領學生來到操場，并宣布玩游戲的要求，讓學生自由分組，選出組長負責本組的游戲活動，選擇自己想玩的游戲，可以是現在的游戲，也可以是家長們當年玩的游戲。寬寬的操場上，學生們起先有些扭扭捏捏，放不開手腳，覺得自己畢竟是六年級的學生了，一副“小大人”的樣子。可隨著幾個同學的帶動，大家有玩跳房子的；有唱起丟手絹的歌，圍起來玩游戲的；有玩貓捉老鼠的……清脆的笑聲響徹了校園。課后，學生還很興奮地告訴我，這是自己這么長時間里玩得最痛快的一次?？粗麄內绱说馗挥谢盍?，我想就是因為我選擇的教學活動來源于學生的生活，縮減了教科書和生活的距離，使他們實實在在地感受了生活帶來的樂趣。

四、現代教育技術．構建生活化課堂的有力工具

教學《珍愛生命遠離毒品》一課時，多媒體課件就幫上了很大忙。學生們一般都能認識到生命是可貴的，但身在農村的學生對毒品及毒品的危害的知識是很少的，認識也是很模糊的。一方面，在我們農村里沒有這樣的吸毒事例讓學生參照認識，另一方面，也缺少對一些對毒品的常識性知識，加上對毒品一吸就上癮的好奇心，他們一旦走上社會，就很有可能在糊里糊涂中成為毒品的犧牲品。為了能使教育達到更好的效果，增強學生對毒品的危害的認識，提高對毒品的警惕性，澄清一些模糊認識，矯正一些好奇的心理。在課前，我要求學生自行去查找這方面的資料。教師自己也尋找了許多這方面的資料，尤其是活生生的視頻資料，做成了課件。在實施過程中，那一幅幅揪心的圖片，視頻上一個個鮮活的犯上毒癮的人的前車之鑒，深深地打動了學生，毒品害人的思想已深深地扎根在學生的心里，對毒品的厭惡、憎恨之情的激發也水到渠成，不必教師再苦口婆心地向學生苦苦地宣講了，相信學生會終身難忘。

五、教學評價貼近學生，構建生活化課堂的重要保證

教學評價的生活化要注意落實以下幾方面：①教學中，既要有教師評價，又要有學生評價；既有師生間的溝通，又有生生間的交流，提倡自評、互評、他評等多樣化的評價方式，使評價成為多主體的交互活動。②教學中，不僅要對學生和學生之間進行橫向評價，更要對學生的昨天與今天以及明天的學習進行縱向評價，充分肯定每一個學生的進步，積極鼓勵學生在學習活動中發表自己的不同看法和意見，尊重學生的個性發展。③教學中，既要重視對學生成長成果的評價，更要重視對學生在參與各種活動過程中的情感、態度、意志品質、學習方法、創新意識、合作能力等多方面的綜合評價，以促進學生的全面發展。④對學生的道德、學習以激勵為主，善于發現每個學生在學習上所取得的進步，讓學生享受成功的快樂，不斷激發他們的學習興趣和探究精神。⑤對于學生的各種成長成果(作品)定期組織他們相互觀摩、評價交流，鑒賞和享受自己和他人的學習成果，不斷激勵學生追求更高目標的欲望。

【作者單位：宿遷市宿豫區新莊中心學校江蘇213844】