利用多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的表達能力

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)的重難點．是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的問題，也是小學(xué)生最不愿意完成的作業(yè)。那么，小學(xué)生的習(xí)作該如何訓(xùn)練呢?在教學(xué)中，我做了以下幾方面的努力。

一、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作與生活相結(jié)合

打破常規(guī)教學(xué)，從學(xué)生的年齡特點，實際水平出發(fā)，進行有目的、有計劃地設(shè)計一些有趣的情境．開展一些有益的活動，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進社會，走進大自然，用自己的切身感受，寫出具有時代氣息的作品來。

由于學(xué)生的生活面比較窄，活動領(lǐng)域不寬廣，出了家門就進校門，社會實踐活動的機會少，視野不開闊，導(dǎo)致對周圍事物、生活了解的都很少，他們的觀察能力、思維能力都得不到有效的發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說“真正的學(xué)校應(yīng)當是一個積極思考的王國”這就要求我們在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，思維思維能力，有序地組織已有的知識，來構(gòu)思自己的習(xí)作，不斷提高習(xí)作水平。而那種依賴大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平的方法是行不通的，它忽視了學(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓習(xí)作思路。只有在思考中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝的境地。例如，在訓(xùn)練寫景的習(xí)作時，我?guī)ьI(lǐng)班里的同學(xué)，走出校園。走到景區(qū)，走進田野，讓學(xué)生盡情地感受周圍事物的美麗。正如有人說：美到處都有。只是對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。實踐證明，適當?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走出校園，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實踐活動．廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法，通過自己的所見、所聞、所感，寫出具有真情實感的文章來，逐步提高自己的寫作自信，提高寫作能力。

二、讀、寫教學(xué)并重

“閱讀是吸收、理解，寫作是傾吐、表達”。閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最佳通道。閱讀向課外開放，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利條件，充分發(fā)揮班級圖書柜，學(xué)校圖書館、閱覽室和網(wǎng)絡(luò)的作用，動員學(xué)生多看報刊、新聞，鼓勵他們博覽群書，做好閱讀筆記和剪貼工作，使學(xué)生接受大量的書本外的知識和信息，豐富詞匯，夯實習(xí)作基礎(chǔ)，以達到漸漸提高寫作水平地目的。教學(xué)中，我們常常見到一些缺乏閱讀能力或者說這種能力低下的學(xué)生，對寫作都缺乏自信，寫作內(nèi)容單調(diào)枯燥，沒有活力。魯迅先生曾經(jīng)說過，讀書如采蜜一樣，倘若叮在一處，所得就非常有限枯燥了，所以有限的課內(nèi)閱讀，必然導(dǎo)致學(xué)生孤陋而寡聞和思維的凝滯。因而，“讀書破萬卷，下筆如有神。”常常是老師們鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，為寫作打好基礎(chǔ)的激勵性語言。通過實踐，我們進一步證明，閱讀既可以繼續(xù)擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。

在作文教學(xué)中，我還充分利用教材優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫，仿寫其文、仿寫其格、仿寫其法，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

三、注重寫作素材的積累

習(xí)作也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。這些素材可來源于課文內(nèi)容，“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《金蟬脫殼》這篇課文后，我讓學(xué)生練習(xí)寫一篇有關(guān)自己喜歡的動物，這樣一來，孩子們的寫作積極性高漲，都把自己喜歡的某個小動物描述的惟妙惟肖，同時也表達了自己的情感。

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑．由于日記的內(nèi)容很廣。可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達出來，這樣學(xué)生就有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤１热纾好拷M織學(xué)生開展一次活動，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

四、重視作文批改．加快思想交流

學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚和贊許，在批改作文時．我盡量多地把他們習(xí)作中的好詞、好句、好段給圈畫出來，并給予肯定。必要時，進行面對面地批改，及時給予評價，并提出修改意見，這時的學(xué)生很容易接受，寫作能力會大大提高。讓學(xué)生自己修改自己的作文，或同桌的作文，或輪流交換互閱等也是一種較好的訓(xùn)練手段，他們通過自改、互改，發(fā)現(xiàn)自己或同學(xué)的長處和需要改進的地方，去同學(xué)的長處，補自己的短處。當然，教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的自標，要求學(xué)生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點．恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見．此時，若再重新習(xí)作一次，就能上一個等級．這無疑提高了作文水平。

五、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生的寫作自信

前人說“好文章是改出來的”，小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得、自寫自改的能力為目標，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)其寫作興趣，這是新時期素質(zhì)教育的體現(xiàn)，也是作文的能力提高的一條途徑。“自改”作文，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文興趣。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中．我一直嘗試讓學(xué)生參與作文評改。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處，并自己進行修改．以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。

我通過多種渠道，經(jīng)過長期的努力，帶領(lǐng)學(xué)生接觸社會，感受生活，邀游在文學(xué)故事的海洋里。積累寫作素材，讓學(xué)生變被動為主動，變怕寫為樂寫，培養(yǎng)了良好的表達能力，學(xué)生的作文水平逐步等到了提高。我相信，只要我們叨實抓好各個環(huán)節(jié)，努力為學(xué)生創(chuàng)造寫作條件，在教學(xué)中不斷加強學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學(xué)生的寫作能力。

【作者單位：淮安市準陰實驗小學(xué)江蘇223300】