教學方法出效益

掌握科學的教學方法是一個音樂教師必需具備的條件之一。它不僅對提高音樂教學質量和教學效益有重要意義，而且關系到學生的德、智、體、美、勞各方面的全面發展。優良合理的教學方法，能充分調動學生學習音樂的主動性積極性，保證學生能正確地領會和掌握教材內容，有利于培養學生的智力、能力，發展他們的創造力。從事十幾年的教學生涯中自己總結和實踐的一些教學方法，和同仁們共同商榷：

一、講授法：

所謂講授法，就是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法可分為講述法和講解法兩種。在講授時，教師的語言要生動而形象。在敘述和描繪教學內容時，可穿插一些與講述內容有關的趣聞，還可以與演示法相配合，以增強講述的效果。講解法一般用于基本樂理的定義、含義等。教師在講解時，可穿插直觀的掛圖、音響及練習法。使講解更明了、透徹。這兩種方法往往交叉運用，互相結合。我在使用講授法時重視板書的運用。板書能增加講授法的直觀性，能更好的幫助學生理解教學內容。將學生掌握的主要內容進行板書，用以加深學生對教材的印象，并且起到示范作用。講授語言要簡練、準確、生動，容易讓學生接受。因為講授法主要是通過語吉來進行的，所以教師的語言要很講究。語調要抑揚頓挫；同時注意講話的速度，普通話要準確，聲音要動聽；適當的時候還可以加上肢體動作，這樣可以加強語言的表達效果。講授的內容耍注意藝術性和思想性相結合，科學性、系統性和趣味性相結合。主次分明，重點突出，事例生動。還要注意新知識與舊知識的銜接，由淺人深，循序漸進。在講授時。要貫徹啟發式的教學思想，吸引學生的注意力，調動學生的積極性，從而培養了學生的思維能力。

二、演示法：

演示法就是教師展示實物、圖片等教具，進行示范性的演唱、演奏，指導學生獲得知識的一種教學方法。演示法很直觀，它能夠提供學生學習的興趣，集中學生的注意力，發展學生的觀察力、想象力。在演示的時候要適時，也要適當。適時就是不能太早或者太晚出示，用完之后要收起來，以免分散學生的注意力。適當就是演示的時間不能太長，這樣容易喧賓奪主，起到相反的作用。只有合理使用，才能獲得教學效果。演示的內容要按照教學任務、目的與要求相符，做好充分準備。范唱、范奏的作品一定要熟練，最好能不看譜進行，能完整地、準確地表現作品的思想性和藝術性，起到示范作用，讓學生對新教材留下美好的印象。演示的材料，能夠突出顯示所學內容的主要特征。如音樂欣賞的錄音帶要把主旋律部分重做，在演示時要重點分析，使學生對主題加深記憶。范唱、范奏時，除了完整的示范外，還要對作品的重點和難點部分突出演示，便于學生理解、學習。

三、提問法：

提問法是教師和學生通過相互提問來引導學生運用已經學過的和經驗，通過推理獲得新知識，鞏固舊知識，增進記憶的一種方法。在使用提問法時，教師在教學中往往先提出問題，然后引導學生分析、討論，最后得出問題的結論。提問法要注意因材施教，提出的問題應該從學生的實際水平出發，難易適中，應該是學生經過思考后能回答出來的。這樣能激發學生學習的興趣，促使學生積極思考，問題過易，調動不了學生的積極性，問題過難，就會挫傷學生的積極性。教師的提問應該面向全體學生，根據不同課堂的需要，每次由不同水平的學生回答，這樣既能使學生得到鍛煉，又能充分了解全班的情況。提問要有目的性，不要偏題分散注意力或者無邊際的東拉西扯。提問要有計劃地開展，始終緊扣題目進行。提問要有啟發性，引導學生積極思考并要求提出問題。學生提出的問題，教師要積極予以鼓勵，并認真解答。

四、討論法：

討論法能更好地發揮學生主動性、積極性，有利于培養獨立思考能力、口頭表達能力和創造能力。能促進學生靈活地運用知識，提高分析問題、解決問題的能力。如對歌曲演唱技巧的分析、形體律動的動作分析等都可以采用討論法。討論問題時要有充分的準備。教師提出問題，并做好充分的知識準備，以便啟發、引導、解答學生的問題。討論的題目要具體、明確，學生圍繞問題中心討論，教師鼓勵學生大膽發表自己的見解。討論后，教師要對學生中的各種意見，做出科學的結論和評價。

五、練習法：

音樂教學中很多教學內容屬于技能、技巧方面的知識，而練習法就是為形成一定技能、技巧，培養學生的創造力，要求學生在教師的指導下，多次重復完成某些動作或活動的教學方法。練習，首先，要掌握正確的練習方法。正確的方法可以減少不必要的盲目嘗試，取得事半功倍的效果。如打擊樂“三角鐵”的演奏方法：用一只手提綁在三角鐵頂端的細繩，使它不能轉動，但手指不能碰到金屬部分，另一只手用一根金屬棒擊奏，這樣才能發出明亮而纖柔的延長音響。如果用手直接提三角鐵，就不能達到目的。掌握正確的練習方法，要求先正確，再熟練。其次，要讓學生明確練習的目的和要求，只有讓學生知道為什么要做這項練習，要達到什么樣的要求，才能讓學生對練習產生積極性，提高練習的質量。再次，練習的形式要多樣化。在練習時，可以是個人的，也可以是小組的；可以是口頭的，也可以是書面的。根據實際情況靈活處理。調動學生學習的積極性，提高練習的興趣和效果。最后，練習的次數與時間，要根據具體的教學內容而定，并不是越多越好。一般說細水長流式的分散練習要比集中練習效果好。如聽音練習，對中、小學生每次練習只能是二、三分鐘的時間，時間長了，學生的注意力就很難集中。

以上介紹的是我在教學過程中常用的幾種音樂教學方法。在今后的教學實踐中我還會探索新的教學方法。總之，音樂教師應根據教學的具體任務，具體內容及學生的年齡特征，個人特點，選擇恰當的教學方法。

【作者單位：魯山縣魯陽第二中學河南467300】