課堂是培養(yǎng)學習興趣的主陣地

小學數學新課程標準指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者?！痹谡n堂教學中，我圍繞以下幾方面培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、創(chuàng)設情境 激發(fā)學生學習數學的興趣

學生的學習興趣是要靠平時培養(yǎng)的，同時教師還要加以引導，在發(fā)展思維能力的同時，還要發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，因此，在課堂上，創(chuàng)設問題情景，是激發(fā)學生學習興趣的有效方法，如教學“余數”這一課的時候，新課開始時，教師請9位小朋友按3人一組跟著音樂拍跳集體舞，隨著音樂節(jié)奏的變化，改為2人一組，這時候就多了一人，于是老師就讓學生帶著多一個人這個問題去思考，在學生積極參與活動的情況下自然而然的導人新課，能夠強有力的吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性，使學生在感知的過程中很快進入探求新知識的學習狀態(tài)，并且愉悅了學生的身心，使學生處于興奮狀態(tài)。

二、讓學生用自己喜歡的方法學習數學

每個學生的學習都是個體化的行為，教師要尊重學生的個體差異和個性化學習方式，改變單純接受性的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的方法來學習數學，讓學生真正感受到自己是學習的主人，積極主動參與到數學教學活動中去，同時，教師也可以從學生的多角度思考中受到啟迪，得到提高，從而使教學的過程成為師生互動、共同提高的過程。

在課堂教學中，教師充分利用一切可以利用的手段去調動學生各方面的感官，把情感因素和心理因素有機地結合起來，利用親切的語言，直觀教具，生動的教學故事，歡樂的競賽，有趣的練習來引起學生的興趣，調動學生積極參與到學習數學活動中去。

三、教給方法，使學生會學

課堂教學中，教師在利用親切的語言，直觀教具，生動的教學故事等來引起學生興趣的同時，教師在教給學生的學習方法方面要多給學生指導，學習方法的好壞可以直接影響學生學習數學的效果，好的學習方法可以讓學生學得輕松、快樂，而相反會使學生的數學學習興趣很低，因此，教學中應特別注意教給學習的方法，把學生從簡單的學會提高到會學，培養(yǎng)提高學生的自學能力，如課堂上講到應用題時，很多學生對應用題都比較頭疼，也容易出錯，教學時可教給學生解答應用題時的方法，先審題、再分析數量關系，最后列式計算，通過反復練習，學生在以后的解題時就會按這個步驟進行解題，掌握方法，形成能力。

四、讓數學和實際生活聯系起來

數學是一門非常抽象的學科，特別是小學生理解能力還很差，對很多知識還不容易理解，如果把所學的數學知識和平時的生活練習起來，學生就會對數學感興趣，而且容易理解，小學數學中的許多知識也都直接或間接地被應用于人們的生活領域和生產實際，把數學知識的應用功能發(fā)揮好，利用好，可以激發(fā)學生學習數學的積極性，產生學習興趣，教師在教一部分數學知識時，可以告訴學生它在教材中的作用，是將來應用于那些科學．生產，生活的必備基礎，對于可以直接應用的數學知識．盡可能地提供應用機會，如學過長度的認識后，可讓學生量一量同學與同學之間的距離、同學與老師之間的距離、教室與教室之間的距離，還可以讓學生思考如何去測量你與遠方親朋好友的相隔的實際距離等看得見的實際問題，教師還可以讓學生帶著美好的愿望去想想來提高他們學習數學的興趣；如教師可以提出等我們上丁大學就能通過所學科學知識去測量地球與月球之間的距離等。這樣，使學生在數學知識的一次次應用中，深切地感受到課本里學的知識都是有用的，既加深了對數學的理解，培養(yǎng)了分析，解決問題的能力，又激發(fā)了學生的興趣。

五、運用評價．激發(fā)學生的學習熱情

在課堂教學中，教師的評價具有激勵功能，能使學生體驗進步和成功的愉悅．認識自我的價值，促進他們積極學習的興趣，特別是對班級學習能力較差的同學，教師更要抓住時機，給予表揚，有一次在快要下課時，出示一道比較簡單的思考題，我發(fā)現一位平時不愛講話的中等生，他舉手想回答問題，我就及時請他到講臺上講一講自己是怎樣思考的，雖然講的不太好，但是我還是給予肯定、加以表揚．自從那以后，他對數學產生濃厚的興趣．經常向我請教他遇到的不懂的問題，每次學校組織的數學競賽都積極報名參加并取得了較好成績。后來在一次談心的過程中我問他怎么對數學越來越有興趣呢?他說：“是您那節(jié)課的表揚，使我覺得自己還行”．由此可見，對學生的一個正確評價、一句鼓勵的話語、一個贊許的眼神對學生是多么的重要；她可以挽救學生的一生，也就挽救了一個家庭，可見教師的鼓勵教育是多么的偉大和崇高。

六、在動手操作中培養(yǎng)學生的學習興趣

數學知識是抽象的，有的知識單靠教師講解是不容易講透的，學生理解起來也有一定的難度，因此，利用一些直觀教具可以幫助學生學習數學，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，因為思維離不開形象和動作．特別是低年級學生，很難理解復雜的算理．因而恰當地組織學生動手操作，擺一擺，想一想，議一議，算一算，然后揭示算理，會起到事半功倍的效果，如在學習幾個十時．學生不容易理解，而讓學生用小棒表示，讓她們知道一捆是10個．5擱就是5個十思維能力也由此得到了發(fā)展，更為學生的以后學習打下了基礎。

總的來說，學生有了濃厚的學習興趣．才能在學習數學的活動中取得更好的成績。而學習的興趣是要靠教師在平時的教學過程中加以引導和培養(yǎng)的，這個過程是循序漸進的、是由教師與學生共同努力才能實現的。

【作者單位：淮安市淮陰區(qū)實驗小學江蘇223300】