立足數(shù)學(xué)課堂追求有效教學(xué)

課堂是教師開展教育教學(xué)工作的主陣地，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的主渠道。有效教學(xué)是為人師者在課堂教學(xué)中積極追求的目標(biāo)。新課程教學(xué)要求我們把學(xué)生作為課堂活動的主體，讓每一個學(xué)生在課堂中主動學(xué)到知識，發(fā)展能力。如何立足于課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，提高課堂教學(xué)的有效性，已是我縣我校提高教育教學(xué)水平以及推動新課程改革深入發(fā)展的工作重點，成為一線老師共同探討、研究的重要課題。下面是筆者在實施新課程改革后數(shù)學(xué)教改實踐中有效教學(xué)的幾點思考。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)要確立明晰的教學(xué)目標(biāo)

優(yōu)化課堂教學(xué)首先要突破傳統(tǒng)教學(xué)只實現(xiàn)獲得知識的目標(biāo)，樹立全面、主動的課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)要實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，不單純?yōu)橹R而教，還應(yīng)為學(xué)生的全面發(fā)展而教，這是素質(zhì)教育的一個重要體現(xiàn)。教學(xué)的三維目標(biāo)，它在不同形態(tài)的課堂上有著不同的結(jié)構(gòu)與實現(xiàn)方式，因此，教師應(yīng)處理好三維目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)以確保教學(xué)目標(biāo)的達成。教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，深入挖掘?qū)W生的潛在能力。教師應(yīng)讓學(xué)生在一種愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種樂趣，是一種自我表現(xiàn)的方式。因此，只有樹立和貫徹全面主動的教學(xué)目標(biāo)才能使素質(zhì)教育得以充分體現(xiàn)。

例如，教者教三年級《兩步計算實際問題》內(nèi)容時，教學(xué)目標(biāo)訂為：

1、使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實的問題情境，初步感知兩步計算實際問題的結(jié)構(gòu)特點，理解和掌握乘加、乘減等實際問題的數(shù)量關(guān)系，能正確地進行解答。

2、使學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，培養(yǎng)初步的分析和解決實際問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，增強應(yīng)用意識。

3、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)要確立鮮明的教學(xué)內(nèi)容

每位數(shù)學(xué)老師都要對每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的構(gòu)建和預(yù)設(shè)，了解知識內(nèi)容的形式過程和學(xué)生的思維背景，把握教學(xué)的精髓。教學(xué)內(nèi)容的確立要有典型性，題例選擇要有代表性，對教材要精細(xì)加工，對教學(xué)內(nèi)容作必要的拓展延伸。每一節(jié)課都有它的知識體系，在著力尋求新知識和舊知識的內(nèi)在聯(lián)系的同時，要積極擴展、延伸知識，積極誘導(dǎo)學(xué)生去探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維力和想象力。在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計與組織教學(xué)的過程中，教者應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，在可接受性和可發(fā)展性之間找到平衡點，既要教出目標(biāo)，體現(xiàn)宗旨，又要教出水平，體現(xiàn)創(chuàng)新，激發(fā)潛能。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)要確立體現(xiàn)學(xué)生主體的教學(xué)方法

教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在精心備課、設(shè)計課堂內(nèi)容、營造情境、誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動并啟發(fā)學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它是一種認(rèn)知型教學(xué)方法，是一種灌輸型教學(xué)方法，教師講解，學(xué)生被動地接受知識，是與新課程理念相悖的。優(yōu)化教學(xué)方法其核心就是讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生的主動性。在教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，具體應(yīng)從如下幾方面優(yōu)化課堂教學(xué)：一、著重解決良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，著力培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，全面夯實基礎(chǔ)；二、著重抓好小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，能力和興趣的培養(yǎng)某種程度上說比傳授知識更重要；三、針對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，采用不同的教學(xué)方法，選擇不同層次的題型。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，智力輕度障礙的學(xué)生側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)他們基本技能，使他們?nèi)腴T，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，而學(xué)有余力，智力超常的學(xué)生，則對他們提出更高的要求。如對《最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)》的教學(xué)，我主要讓學(xué)生探討如何尋找兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公約數(shù)，一般的學(xué)生只要參與數(shù)學(xué)活動都能掌握方法，對于尖子生則提出更高要求，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一些規(guī)律：倍數(shù)關(guān)系、互質(zhì)關(guān)系，既不是倍數(shù)也不互質(zhì)的兩個數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的積就等于這兩個數(shù)的積這個規(guī)律，并且運用到解決實際問題中去。這樣的教學(xué)過程，既重視了學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，又重視了學(xué)生基本技能的形成，培養(yǎng)學(xué)生自主鉆研能力、獨立思考能力、創(chuàng)新解題能力。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)要突出學(xué)法指導(dǎo)

一位好的教師不是在教書，不是在教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。對于一般的小學(xué)生，都要著重進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。一是教會學(xué)生學(xué)會聽課，跟上教師思路。教師的思路都是按數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)，按人們認(rèn)知規(guī)律展開的，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，學(xué)會思維方法和處理問題能力。二是教會學(xué)生學(xué)會探究，主動學(xué)習(xí)。教師要充分有效設(shè)疑和設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生去探究，去感受前人發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去爭論，得出正確結(jié)論。三是教會學(xué)生不斷改進學(xué)習(xí)和思維方法。讓學(xué)生明白掌握正確的學(xué)習(xí)方法和不同角度的思維形式對學(xué)習(xí)和成才極為重要的。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強的學(xué)科。作為教師，在教學(xué)實踐中要按照新課程實施的要求，不斷地學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，不斷地探索、改進，立足數(shù)學(xué)課堂，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的有效性，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【作者單位：阜寧縣板湖中心小學(xué)江蘇224412】