加強(qiáng)科學(xué)管理 提高教學(xué)績(jī)效

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，奠定提高教學(xué)績(jī)效的基石

教學(xué)常規(guī)管理作為學(xué)校教育管理的基礎(chǔ)，與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，貫穿于教學(xué)工作的始終，是學(xué)校品牌建設(shè)的立足點(diǎn)。尤其是在新課程改革和績(jī)效工資改革等新形勢(shì)下，必須堅(jiān)持科學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的動(dòng)態(tài)管理。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐研究，逐步構(gòu)建了具有可操作性、激勵(lì)性、發(fā)展性的教學(xué)常規(guī)管理評(píng)價(jià)制度，使教學(xué)常規(guī)管理的價(jià)值得到最大、最充分的彰顯。

首先，在管理體系上，我校成立了由校長(zhǎng)掛帥的領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)學(xué)校實(shí)際，參照上級(jí)規(guī)劃，多次召開不同層次的管理會(huì)議，先后制定和完善各項(xiàng)制度和實(shí)施方案。同時(shí)，狠抓集體備課制度、檔案管理制度、檢查評(píng)比制度等的落實(shí)，要求教師做到有計(jì)劃、有專題、有記錄、有總結(jié)，針對(duì)性強(qiáng)，力求有突破、有成效。還確定了常規(guī)檢查的要點(diǎn)，行政值班每天巡視進(jìn)行全面檢查并反饋給相關(guān)處室。年級(jí)組長(zhǎng)每天巡視本年級(jí)，從空間到時(shí)間，從學(xué)生到教師，從早自習(xí)到下午放學(xué)，進(jìn)行全方位的掌握，并做好記錄，向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。同時(shí)拿出措施。教務(wù)處、德育處從各自條塊角度進(jìn)行巡查課堂、學(xué)生、教師、作業(yè)等，分別做好記錄，向年級(jí)組長(zhǎng)提出要求，并匯報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)。行政會(huì)每周一次，每周綜合反饋貼到辦公室，每月一次全體教師會(huì)集中反饋。

其次，在學(xué)生管理上，學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)習(xí)“學(xué)生一日常規(guī)”，從進(jìn)校門、早自習(xí)、午自習(xí)，到課間準(zhǔn)備、聽課記筆記等都一一做出要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。課任教師進(jìn)行學(xué)科常規(guī)要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外，學(xué)校還針對(duì)生源復(fù)雜，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)困生、邊緣生所占比例較大的現(xiàn)狀，要求班主任了解班級(jí)哪些學(xué)生是學(xué)困生，哪些學(xué)生處在及格、優(yōu)秀邊緣，做到“三優(yōu)先，四跟蹤”，即課堂提問(wèn)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先，思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、課間跟蹤。在全校范圍內(nèi)建立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、教師三位一體的幫扶制度，大大提高了學(xué)生綜合評(píng)定的合格率和優(yōu)秀率。學(xué)校在全市的綜合考評(píng)連續(xù)兩年獲得優(yōu)秀。

二、科學(xué)把握管理載體，拓展提高教學(xué)績(jī)效的途徑

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實(shí)踐表明，加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)管理，就必須找準(zhǔn)載體、規(guī)范流程，立足于高效課堂的構(gòu)建，著力于向四十分鐘要效益。首先，要科學(xué)把握自主學(xué)習(xí)的有效載體。前蘇聯(lián)教育理論專家巴班斯基提出了“教學(xué)最優(yōu)化理論”。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。而要達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，必須在找準(zhǔn)載體的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確操作的流程。縱觀課堂教學(xué)改革成功的案例，不難發(fā)現(xiàn)，他們都有一個(gè)共同的學(xué)習(xí)載體或?qū)W習(xí)支架。從課改典型學(xué)校的比較研究可以看出，一般的學(xué)習(xí)載體或支架就是所謂的“導(dǎo)學(xué)案”、“學(xué)案”、“講學(xué)稿”、“講學(xué)案”，或“活動(dòng)單”等。而這些稱謂不同、形式類似的學(xué)習(xí)方案，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“路線圖”。教學(xué)中，老師在此學(xué)習(xí)支架的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)前置活動(dòng)、落實(shí)自主預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，通過(guò)課堂釋疑解惑，既提高了針對(duì)性，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

其次，要切實(shí)明確自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的操作流程。規(guī)范化的操作程序，是順利達(dá)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要保證。由于各校的生源、師資水平不均衡，其自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具體的流程也不一樣，在實(shí)施中會(huì)因教情與學(xué)情差異而各有側(cè)重。但我們必須堅(jiān)持和強(qiáng)化兩個(gè)方面，即：導(dǎo)學(xué)案的編制通常是先明確主備人重點(diǎn)備，然后集體討論形成討論后的統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案(簡(jiǎn)稱統(tǒng)案)，再交由上課教師，根據(jù)其所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行復(fù)備(即二次備課)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要突出過(guò)程指導(dǎo)，一般學(xué)習(xí)過(guò)程分成預(yù)學(xué)、探究和訓(xùn)練三個(gè)部分，至于如何具體操作，則由各位教師視具體情況而定。由于我們十分重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的體會(huì)和思維方式去探索、去發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”過(guò)渡，極大地提高了課堂教學(xué)效果。

三、切實(shí)加強(qiáng)過(guò)程管理。把握提高教學(xué)績(jī)效的關(guān)鍵

為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升目標(biāo)，我們把加強(qiáng)過(guò)程管理當(dāng)作一項(xiàng)關(guān)鍵性措施，在學(xué)校管理的方方面面加強(qiáng)過(guò)程管理。首先是在師口建設(shè)上加強(qiáng)過(guò)程管理。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升目標(biāo)，我校深化師德教育。學(xué)校以“責(zé)任書”的形式要求全體教師自覺(jué)踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，以強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，扎實(shí)地做好每一項(xiàng)工作，真正做到在崗一分鐘、敬業(yè)六十秒；自覺(jué)執(zhí)行課程計(jì)劃，自覺(jué)執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)；牢固樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的和諧教學(xué)理念，真正地讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。讓每一個(gè)學(xué)生和諧發(fā)展。

其次，在教學(xué)常規(guī)上加強(qiáng)過(guò)程管理。為了有效提升教學(xué)績(jī)效。實(shí)行教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理，做到“四個(gè)定期”和“四個(gè)結(jié)合”。“四個(gè)定期”為。定期召開教管人員工作例會(huì)、定期召開畢業(yè)班教學(xué)分析研究會(huì)、定期召開畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、定期召開畢業(yè)班學(xué)生座談會(huì)。“四個(gè)結(jié)合”為，定期檢查教學(xué)工作與隨機(jī)視導(dǎo)抽查有機(jī)結(jié)合、畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量調(diào)研與非畢業(yè)班抽測(cè)調(diào)研有機(jī)結(jié)合、預(yù)約聽課與隨機(jī)聽課有機(jī)結(jié)合、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。

第三，在課堂教學(xué)上加強(qiáng)過(guò)程管理。我們以認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局“教學(xué)工作六認(rèn)真”要求為抓手，大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師“把功夫用在備課上，把本事顯在課堂上”，樹立新課改教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，擴(kuò)大學(xué)生自主活動(dòng)空間，積極創(chuàng)設(shè)一種促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的和諧課堂教學(xué)氛圍，真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)地上好每一節(jié)課，注重優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展的高效課堂。

最后，在教育科研上加強(qiáng)過(guò)程管理。學(xué)校倡導(dǎo)教研與科研有機(jī)結(jié)合，要求教師利用課余時(shí)間認(rèn)真閱讀教育教學(xué)論著。切實(shí)提高自身的理論修養(yǎng)，認(rèn)真寫好教學(xué)反思。同時(shí)，各自結(jié)合自己的小課題研究，加強(qiáng)實(shí)踐，不斷總結(jié)。不斷反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，并將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，邊教學(xué)邊研究邊總結(jié)，通過(guò)課題研究不斷提高自己的教學(xué)水平和科研水平。因此，教師參加各類比賽佳績(jī)頻傳。

(作者：昆山市裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng))