追求高效課堂的途徑

多年來，我深深感到，要想把小學英語教好，必須在提高課堂教學效果上花力氣，想方設法改進教學方法，才能做到事半功倍。提高效益。下面談談自己在提高課堂教學效果方面的幾種途徑。

一、濃厚英語氣氛的創設

英語氣氛是指一種能使學生產生濃厚興趣和積極參與英語學習的良好氛圍。為了創造濃厚的英語氣氛和和諧的學習環境，為新課學習做好充分的心理準確，在準備教學階段，我總是先放英語歌曲讓學生欣賞或跟唱。在輕松、愉悅、活潑的旋律中，學生開始感受到美的英語氛圍。或者根據教材內容，精心設計一些生動有趣的活動來復習所需要重溫和鞏固的內容。如學習We’re soldiers，在講授下一課新內容前，我組織學生進行了一個活動，老師發出命令：Attention，please！Turn left!Turn right!Turn back!We’re soldiers／sailors。Left，right，left!學生做出相應的動作。通過這個活動，課堂氣氛馬上活躍起來，學生情緒高漲。接著課前三分鐘進行Free talk，Duty report等讓學生思維進入英語學習狀態。

這些創造濃厚課堂氣氛的前奏曲。能達到轉移學生的興奮點和渲染英語課堂氣氛的目的。使學生注意力快速轉移、集中，及時進入學習狀態。

二、直觀形象手段的利用

針對學生的形象思維優于邏輯思維的特點，在教學中多采用直觀形象手段。可增強教材內容的趣味性。有助于學生更直接、更透徹地理解教材。在教學中常用的直觀形象手段有幻燈、圖片、實物、簡筆畫及人的身勢、手勢、表情等。運用直觀手段進行教學。形象鮮明、狀態清晰、生動有趣、感受深刻。這樣既可以大大提高教學效果，又可以增強他們學習英語的主動性和積極性。

三、優化課堂結構促使學生獲得最佳效益

在實施素質教育時，講究教學方法和教學藝術，才能收到良好的教育效果。在以學生為主體的整個課堂教學中，學生學習的主動性和積極性是學習的內因，在英語教學過程中激勵指導學生自主地學習，才會讓學生學到更多的知識。如果一堂課40分鐘都是一個調子，一種教法，平鋪直敘，學生便會感到乏味，打不起精神。因此，我們必須遵循小學生的認知規律，注意課堂教學的藝術，注意課堂教學的節奏感。如：教學中要突出重點，突破難點；內容安排要錯落有致，時間分配要適當。按照小學生英語課堂教學的一般程序，活動可分為：a．熱身運動．b．呈現活動；c．操練和游戲活動；d．表演和交際活動．e．評價和表揚活動。每一類英語活動都有很多方式，很多活動是可以交叉進行的。教師在設計這些活動時要考慮以下幾點：

1、熱身活動可以選擇歌曲、歌謠、繞口令、聽聽做做等等游戲。

2、呈現活動的設計要以舊帶新，在復習舊課的基礎上創造情景，呈現新的教學內容，要力求生動形象，使學生處于積極狀態。

3、操練或游戲活動的設計要多層面，要考慮不同程度學生參與課堂教學的可能性，要創造適合每個學生的練習游戲活動。無論在學習內容還是在參與形式上，讓不同層次的學生都有一個機會可鍛煉，可自我展示。

4、表演和交際活動要從頭抓起，從培養交際意識到交際能力要循序漸進，教師要善于在課堂教學中開展師生活動、學生活動，使交際活動在模擬的或課堂教學本身真實的環境中展開。

5、通過物質激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等計價方式，分別對各層次的學生進行鼓勵，激發他們學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。另外，日常生活中，我們都有過這樣的體會，某一東西，見過的次數多了，就很難再引起我們的注意了，這就是所謂的“視而不見”。更何況是我們的小學生。因此，課堂結構可以時常變換，形式多樣，使學生有一個新鮮感，增強對英語學科的興趣。總之，要根據不同的課文，不同的內容，而采取不問的形式，不可拘泥于死板和教條，應靈活多變，重在傳授知識，培養能力，真正做到提高教學質量，實施素質教育。

四、教材內容局部故事化

教材內容故事化，即是把教材的內容編成生動有趣的小故事的形式進行學習。小學生都愛聽故事，并且對故事的內容記憶較牢固、持久，復述故事的能力較強。針對此特點，我把平淡枯燥的教材內容編成小故事的形式。使學生樂學易記。如學習現在進行時態，講解現在分詞的構成規則，其中一個規則：以重讀閉音節結尾的動詞，如果末尾只有一個輔音字母。應先雙寫這一輔音字母。再加一ing。學生對這一理論性的規則，不能很好地理解與運用。為了使他們掌握好哪些動詞需雙寫末尾輔音字母再加一ing，我只好把他們所學過的動詞凡需雙寫末尾輔音字母再加一ing的總結下來，并編成小故事的形式，讓他們饒有興趣地很快記下來：有一天，Ken去野外跑步(珈n)，跑熱了，他就去附近的一個湖里游泳(swim)。游完泳后，他蹦蹦跳跳(hop，skip)地去地里挖(dig)人家的東西吃，吃完后他竟然把帽子放(put)在那里了。他回到家里坐(sit)下來以后，便在剪(cut)卡片，剪好后把它釘(pin)在墻壁上。這時，他才猛的想起，他的帽子忘在人家地里，他一拍手(clap)，天吶，我的帽子忘了帶回來。他趕緊跑回去，想去拿帽子，沒跑多遠，他又立刻停(stop)下來，不好，媽媽回來了，可他的作業還沒寫完。以上run、swim，hop、skip、put、sit、cut、pin、clap、stop十一個需要雙寫末尾輔音字母再加一ing的動詞便通過這個有趣的小故事使學生牢牢記下來了。

愛因斯坦說過：熱愛是最好的老師。如果學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產生強烈的求知欲。就會認真學習和鉆研。反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。興趣是學習主要的內在動力。因此，課堂教學手段多樣化，培養提高學生的學習興趣是課堂教學的關鍵。

【作者單位：張家港市合興小學江蘇215626】