“材料在水中的沉浮”教學實錄

【教學目標】

l、通過實驗檢測材料在水中的沉浮，探究物體在水中的沉浮與構成材料的關系，從而培養學生對物質世界的探究興趣。

2、通過探究木頭特性，引導學生學會探究相關物體的物理性質，從而激發學生注意觀察生活世界。

【教學重點】

用實驗檢測材料在水中的沉浮，通過比較發現材料的不同物理特性。

【教學難點】

認識物理性質是可以被觀察和測量的，掌握研究物體特性的基本方法。

【教學準備】

水槽、毛巾、塑料圓柱、木制圓柱、鐵制圓柱、鋁制圓柱、鐵片、鋁片、塑料泡沫、象棋子、天平秤

【教學過程】

一、故事導入

師：同學們聽說過《烏鴉喝水的故事》嗎?老師想問一個問題，如果烏鴉不用小石子而用小樹枝放入水中哪個容易喝到水?生：用小石子容易喝到水。師：為什么?生：因為小石子是沉的，小樹枝是浮的。師：真聰明，因為小石子沉在水底，一顆一顆放進去水就會慢慢升上來了，而小樹枝是浮在水面上的，如果不斷的放進去，雖然水面也會上升一些，但是一會兒樹枝就把瓶口堵住了，烏鴉很難喝到水了。師：我們周同有很多材料，它們有的跟小石子一樣放到水里會沉下去，有的和小樹枝一樣會浮起來，這節課我們來學習一些常見的材料在水中的沉浮。

板書課題：材料在水中的沉浮

二、實驗探究

1、教師引導實驗

師：今天老師帶來了很多材料，等一會兒請同學們幫助做三件事情：

多媒體展示：(1)認一認：這些物品分別是什么材料做的?(2)猜一猜：這些物品在水中是沉的還是浮的?(3)記一記：把你們的猜測結果用沉浮符號寫在記錄表上【略】。

師：請學生上來匯報，投影學生的實驗記錄表。生：鐵圓柱是鐵做的，我們預測是沉的……師：鐵和鋁我們平時又稱作什么材料?生：金屬師：除了金屬以外，這里還有哪些材料?生：塑料、木頭教師板書：塑料、木頭、金屬。師：塑料、木頭、金屬都是非常常見的材料，這個小組已經匯報_r他們的預測，其他小組有沒有不同的預測?師：同學們說了這么多自己的想法，那么要怎么樣才知道你們的猜測是否正確呢?生：做實驗。師：在實驗之前，老師有一個問題要問問大家，把物體放入水中，怎樣算沉?怎樣算浮?生：物體漂在水面上是浮的，沉在水底下是沉的。師：如果有個物體既不是在水面上也不是在水底下，而是在水中間，那是沉的還是浮的呢?生：……師：我們要給物體的沉浮規定一個標準．如果物體放在水槽中碰到了底部，我們就說它是沉的，如果沒有碰到水槽底部我們就說它是浮的，這樣清楚了嗎?生：清楚了。師：那剛才我們說的在水中間的物體應該算沉的還是浮的?生：浮的。

(多媒體展示)：(1)將物體放到水中央再放手；

(2)每種物體可多試幾次，注意在表中的實驗結果處填好記錄；

(3)做完實驗，請把物體從水中拿出來放回盤子里，并注意保持桌面的整潔。

師：請在水槽旁邊的同學把水槽端到實驗桌上，要小心一點。

學生進行探究實驗，教師巡回指導。

師：我請同學匯報一下你們小組的實驗結果。學生匯報實驗結果，投影記錄表。

2、學生自主實驗

師：剛才我們研究了這些常見的材料在水中的沉浮，接下來我們要研究我們周圍的生活世界，同學們可以用身邊的一些東西做一下沉浮實驗，老師在上課前送給每個同學一個回形針，你們可以用來研究一下，也可以研究橡皮、紙片等物品，看看它們在水中是沉的還是浮的，注意在實驗之前仍舊要先做預測，并把預測和實驗結果寫在記錄表上。

學生探究身邊物品的沉浮。師：我請這個同學說一下你們小組研究了哪些東西的沉浮。生：我們研究了回形針，它是沉的。師：還有嗎?生：還有橡皮，是沉的．紙片是浮的。師：其他同學同意紙片是浮的這個說法嗎?生：后來就沉了。師：紙片是比較特殊的材料，一開始它是浮的，但是吸水盾就會沉下去了；其他同學有沒有研究另外的物品?生：我們研究了鉛筆，鉛筆是浮的。師：為什么?生：因為鉛筆是木頭做的，木頭是浮的。師：你的意思是重的物品是沉的，輕的物品是浮的，對嗎?生：沒有。師：那和什么有關系?生：和材料有關系。師：很好，我們一起把小結朗讀一下。

多媒體出示小結：通常情況下，金屬這類材料制成的物體在水中可能是沉的，木頭、塑料這類材料制成的物體在水中可能是浮的。不同材料在水中的沉浮是不同的．

師：船是什么做的?生：木頭、水泥、鋼鐵等。師：鋼鐵制造的船在水中為什么是浮的呢?看來生活中很多事情，我們不能一概下結論。物體的沉浮還在水中的占的空間大小等有關。今后，我們再去研究它的其他特點。

三、生活探究

師：通過剛才的實驗我們知道木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在生活中被廣泛運用，接下來我們進一步認識木頭的特性。同學們，知道我們周圍有哪些東西是木頭做的嗎?生：筷子、凳子、門……師：看來我們班的同學平時很注意觀察周圍的事物，這樣很好，老師也收集了一些木制品，我們一起來看看它們用了木頭的什么性質?

多媒體出示各種木制品的照片：筷子、家具、獨輪車、木船、籃子、木工藝品。

師：木頭可以用來做筷子，這是利用了木頭什么特性呢?生：木頭比較輕。師：木頭可以用來做桌子凳子，還可以做獨輪車運送東西，說明木頭有什么性質?生：堅硬牢固。師：木頭可以做船．利用木頭什么特性呢?生：容易浮。師：這也是木頭的一個特征，木頭還可以用來編籃子，可以雕刻成各種工藝品，說明木頭還很容易加_T。師：木頭還可以用來燒飯，說明木頭還有什么特性?生：木頭會燃燒。師：我們來對木頭的特性小結一下，在記錄表的背后有一張關于木頭特性的氣泡圖，請同學們把木頭的特性寫在那些氣泡里。(用教材中的網)師：森林資源是有限的，可是人類的智慧卻是無限的。人們已經開始使用其他材料代替木材，你們知道哪些木材替代品?師：生活中常需要一些材料，如果這些資源比較少，過多使用對人類有負面影響，我們可以用一些和它特性相同的材料代替，發現這種替代材料就是一種創新。請同學們平時學會觀察，學會研究材料的特性。

【作者單位：洪澤縣實驗小學江蘇223100】