通過多媒體技術再現音樂

在小學音樂教學實踐中，按照新的課程標準轉變舊的教學觀念，探索科學有效的教攀模式，目的是為了所有學生的發展，讓所有學生都能受到正常的音樂教育，體現“以人為本”的音樂教育價值觀。

一、以科學求真的精神促進美術教學改革

我國教育改革正在如火如荼地進行著，但其關鍵是取決于教師的教育觀念是否更新。于是，我反復學習《新課程改革綱要》和《義務教育音樂課程標準》；通過自己學習和同事討論，我獲得了很多的改革信息，轉變了舊的教學觀念，加強了對新課程的理解和認識。我覺得新課程理念應該是：教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識和培養能力的關系，注重培養學生的獨立J眭和自主性，引導他們質疑、調查、探究，在教師的指導下主動地、富有個性逝學習；教學方法上注重合作學習，課堂教學氣氛要求和諧、民主和平等。在現有教材的基礎上，按照新的課程理念來探索新的教學方式，逐步轉變教學行為和新方法的運用。江澤民總書記曾深刻地指出“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”因此，在21世紀的今天，課堂教學必須以培養學生創新精神為目標，創造性思維不僅能揭露客觀事物的本質及內在聯系，而且還可以產生新穎獨特的想法，提高學習效率。

二、科學導入激發學習音樂的興趣

在欣賞民族管弦樂《喜洋洋》一課的教學中，我特別注重在教學過程和課堂評價方面的更新，考慮到一些小學生不好動，參與表現的欲望不強，但其表述能力和分析問題能力較低年級要理性得多。所以我覺得，要想在欣賞民樂《喜洋洋》一課的教學中有新的突破，必須找新的切入點，這樣才能走出舊的教學模式。我設計了這樣一個方法導入：同學們，請看大屏幕上“喜洋洋”這個標題，如果讓你們來當一回作曲家，你將用什么樣的題材和生活場景來表現這一主題?并且用什么樂器來演奏更能完美地表現你的音樂形象呢?學生一聽，頓時來了精神，立即七嘴八舌地討論起來，接下來便有學生陸續舉起了手。“我認為家里蓋新房時，全家人個個喜氣洋洋的場面用笛子來演奏很適合，”一個學生大膽的發言立即得到了同學們的響應，我趁機進行引導：“這位同學很會觀察生活，并以自身的體驗來作為創作題材，相信如果創作成樂曲來演奏的話一定很棒!那么其他同學還有更好的創意嗎?”這下學生的討論更熱烈了，思維顯然被調動了起來。

‘‘農村老百姓娶新娘時，到處張燈界彩，喜氣洋洋，用嗩吶來演奏使氣氛更熱烈!”“嘩—”，頓時全班同學報以熱烈的掌聲，學生情緒更高漲了。“五一勞動節福利彩票中頭等獎，全家人歡天喜地，喜氣洋洋”；“高考中狀元，家鄉人民，喜氣洋洋”；“2008年申奧成功，全國人民揚眉吐氣，喜氣洋洋”……同學們越說越來勁，不時爆發出陣陣掌聲。我便見好就收；馬土打住了同學們：“你們所想象的題材太有創意了，還是讓我們一塊來欣賞由劉明源創作的民族管弦樂曲《喜洋洋》；聽聽他是選擇用什么樣的題材和樂器來表現這一主題的。”這樣既將學生們的思維引入了課題，又給他們留下了懸念。這樣的導人成功的轉變了教師的角色，營造了一種平等、和諧、融洽的師生關系：同學們能積極參與討論，主動、自主的學習；教師也不再是以知識的權威者、傳遞者和促進者，教師由教學活動的主宰和主角轉變為師生共同學習探索活動中的“平等首席”。在重點欣賞民樂曲《喜洋洋》的兩個樂段時，我讓學生們進聽邊討論對比分析兩個樂段的節奏特點及感情色彩。“我認為第一樂段節奏歡快、活潑，感情熱烈、奔放；第二樂段節奏緩慢、抒情，感覺很喜悅”。教師根據教學內容與學生共創的一種能激起學生學習興趣的場景，這種場景能把學生帶入與教材內容相應的氛圍中，師生在此情此景中進行情景突融的教學活動。

三、通過多媒體技術再現音樂情境。

音樂教學不能只把學生拘泥于室內的學習，應當讓他們回歸生活，走進自然，在大自然中體味音樂的存在。現代多媒體技術可以幫助學生感受音樂情境。比如：課外郊游時，帶領同學們在森林里漫步，樹葉沙沙作響，小溪歡快地流淌，鳥兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂曲嗎?在不知不覺中，同學們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來，曲調清新、自然、淳樸，臉上露出了幸福的微笑，感受到了音樂的存在，生活的美好。在歌曲教學中，適當給學生設置情境，能收到良好的效果。比如：我在教《春天在哪里》這首歌時，先讓同學們想象春天的景色，然后播放春景幻燈片和“鳥語泉鳴”的錄音。伴隨著美妙的音樂，學生們看到了碧綠的田野、爛漫的山花、快樂的小鳥、飛舞的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲，仿佛置身其間，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對歌曲內容的理解。然后再教唱此歌，學生們很快進入了歌曲的意境之中，學的非常認真，曲調掌握也非常快。有的同學還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學效果。“音樂是舞蹈的靈魂。”音樂與表演是密不可分的，要想充分表現歌曲的內容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。比如《大鹿》這首歌曲，從歌曲曲調上看比較平淡，而且音準不容易掌握的“4”多次出現，如果直接教唱，學生不易學會。根據這種情況，我先給同學們介紹了歌曲的內容，然后找兩個同學分別扮成小兔和大鹿，隨著優美的旋律進行表演。扮演小兔的同學充分表現了兔子為了逃命的那種急切心情，扮演大鹿的同學也表現出那種樂于助人的精神。游戲表演進行的順利而愉快，課堂氣氛非常活躍。在分組表演后，同學們很快掌握了歌曲的旋律，隨后教師在同學們情緒高漲時進行歌詞教唱，同學們輕松愉快地學會了這首歌。

要求學生創新，老師首先必須應該創新，改變角色，改變教學方式最重要。構建民主平等和諧的新型師生關系，能營造寬松良好的學習環境氛圍。改變教師一言堂結論性教學模式，體現了學生自主性的原則，實現教學上的民主，使學生敢想敢說，大大激活了學生主動學習的熱情。

【作者單位：呼和浩特市新城區新營小學內蒙古010051】