轉變觀念提升學校科普教育品味

紛繁復雜充滿了神秘感的科學世界對于那些樂于探求的小學生來說，往往會產生無比的激情和盎然的興趣。為了使學生對利學的學習具有更廣闊的智力背景，我們更應以開放的觀念和心態走進實驗，為學生營造一個寬裕、和諧、民主、融洽的學習環境，引領學生到校園、家庭、社會、大自然中學科學、用科學。

一、觀念的轉變

1、知識觀的轉變：

(1)從“內容知識”向“方法知識”的重心轉移。

教師不能只局限于書本知識，就知識論知識，就書本論書本，而要以學論教，要引導學生對龐大的信息如何進行搜集、處理，掌握應有的學習方法，從點到面，從書本到書外，養成勇于探究的科學精神。

我們學校開展了《運用信息技術建立以學生為主體的自主性學習模式》的研究，就是使學生運用信息技術對信息搜集、處理，是對培養學生自主性學習，培養學生的學習方法形成的研究。

(2)從“科學知識”向“生活知識”充實和拓展。

根據小學生的年齡特點，學習知識要增加“生活知識”方面的內容，學習活動中，充分聯系學生的生活實際，適應學生心理發展的需要，滿足學生豐富生命的需要。使學生在學習中體驗，在體驗中領悟。

我們學校進行的《小學社會、思品學科學生探究性學習行為的培養及其評價的研究》中已然有所涉足：學生觀察生活，參與實踐，走訪社區，參觀科技展覽等都使學生在學習和生活中領悟“生活科學”的真諦。

2、環境觀的轉變：

(1)課內向課外延伸。

學校創設與新課程相適應的學習環境，建立良好的校內宣傳陣地，發揮科普宣傳的功能；根據學校的特點設立專用教室，使專用教室成為學生動手實踐的場所；建立校園網絡、加強資源庫建設，發揮校園綠化功能，給學生提供保護生態環境的實踐基地。

在學校電腦教師和電腦專家的努力下，學校自建了資源庫和學校教學管理平臺，實現了學生在家使用電腦就可和學校溝通。得到了學生和家長的歡迎。

(2)校內向校外延伸。

現在學校每學期都組織學生參觀科技展覽，了解最新的科技動態。組織三年級學生參觀蘇州新區污水處理廠，了解污水產生和處理情況，增強環保意識。在科學課上組織學生調查校內用水情況，增強學生節約用水的意識；組織學生調查社區的空氣污染、水資源污染情況、綠化情況，提高環保意識。走進社區，制作宣傳板報，真正使科普教育走向社會。

3、課程觀的轉變

課程是發展的過程，不是特定的知識體系的載體；課程是師生共同探求知識的過程，學生不再是知識的被動接受者；課程發展的過程具有開放性和靈活性，課程從原來的強調積累知識走向發展和創造知識，強調多元性。

二、角色的轉變

樹立學生主體觀，充分體現學生主體性。為此，學校開設了綜合學習課程，由班主任、科普教師和其他學科教師共同開發研究課程內容。參與綜合實踐課程的教師保證每學期制定研究計劃，每周進行一次教研活動和實際上課活動，并把綜合實踐課程和班隊課等融合開發，學生保證每周有半天的綜合實踐活動，學期結束有研究總結。

和少先隊大隊部協作，開展校內科普活動，包括校內模型競賽，風箏競賽，金點子推薦，“我們的未來”科普幻想畫比賽等。保證每月有主題，有活動。

學生的角色，在主動參與活動中，獨立發揮，使學生意識到自己是自我行為的主導者；與其他學生進行合作、交流；探索、體驗、發現問題，從中感受的樂趣。

三、學習方式的轉變

1、主動學習是學習方式轉變的前提教科書不在是呈現結論，而是呈現過程，這是新課程的具體要求，要讓學生去經歷體驗過程，這就要求我們教學工作者不再以結論正確與否教學目標，而要以學生在學習過程中參與的程度、提出的問題、學習的主動性為目標，學生不再是等待老師告訴結論，而要自己去想辦法參與探索過程，自己獲取結論。

科學課程和科普工作本身具有開放性，實踐中學生更愿意自己探索研究，提出問題，教師在實施教學過程中，應充分為學生創造條件。運用自然實驗室和實踐基地，為學生創造體驗的空間，利用電腦房使學生容易從互聯網上搜集信息、處理信息。

2、問題學習是學習方式轉變的核心

問題學習就是要使每個學生產生學習的問題，教師要想方設法喚醒學生的問題意識，創設問題的情景，使學生有一定的學習準備；提供足夠的時間，使學生有充分的思考余地。要以挑戰性的問題激起學生問題的欲望，以生活化的問題激發學生探索生活、研究問題的興趣。

“生活即教育，社會即學校，教學做合一”。新課程標準充分體現了這一理念，要求學生從生活中學習，從學習中去了解，體驗生活，體驗科技。

3、合作學習是學習方式轉變的保證由于科學普及活動的開放性、跨學科性、主題性等特點，活動的實施就要求發揮教師之間的共同協作，教師與學生的共同活動，教師、學生與家庭的共同參與，相互配合，調動各方面的積極性，共同發揮作用。

四、多系統協同合作。開展科普教育工作

成立科普領導小組，由校長任組長，協調全校工作；分管領導任副組長統籌課題工作；分管教導、教科室成員和科學課專職教師任組員，分工負責，具體實施。實行校長負責制：教導處、教科室、少先隊大隊部協同科普領導小組開展學校科普活動：科學教師具體負責學校的科普推廣工作：學校信息課題組協同網絡宣傳工作：聘清校外輔導員。

五、嚴格組織管理，支持和保障學校科普活動

制訂管理條例和考核條例，學校建立一套強有力的支持保障系統：學校每學期為科普活動投入一定經費，以維持科普活動的正常進行：為科普教師提高業務素質和理論基礎創造學習條件，鼓勵教師學習：為科普教師提供科普宣傳陣地：由科普教師對全體教師進行科普培訓，提高全體教師的科學素質：提供學生和教師上網收集信息、處理信息的機會：為科普教師對外聯系提供方便，聘請校外輔導員，組織學生參觀、宣傳、實踐。課題組成員定期舉行例會．進行《指導綱要》學習。

【作者單位：蘇州高新區實驗小學江蘇215153】