盡情實(shí)踐感受與教材的心靈對(duì)話(huà)

語(yǔ)文就像大海一樣，浩瀚而豐富，語(yǔ)文教師應(yīng)讓學(xué)生在煙波浩淼的犬海上任意地翱翔，不斷地采擷一朵朵濺起的浪花。要使學(xué)生在課堂上受益更多，我們就不妨讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中盡情地實(shí)踐，去感受與教材的心靈對(duì)話(huà)。

一．在實(shí)踐中豐富積累

低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，離不開(kāi)大量的詞語(yǔ)積累，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)就像一塊塊鋪路石，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、規(guī)范語(yǔ)言文字鋪設(shè)了一條條廣闊的道路。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該盡可能創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛能，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

二年級(jí)語(yǔ)文課本中《小動(dòng)物過(guò)冬》一課有“春暖花開(kāi)”這個(gè)詞。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生讀一讀這個(gè)詞，再引導(dǎo)學(xué)生：請(qǐng)大家想一想“春暖花開(kāi)”時(shí)的景象。在學(xué)生讀想的過(guò)程中，春天那百花盛開(kāi)的景象初步展現(xiàn)在大家的腦海中，因而學(xué)生也就很自然地讀好了這個(gè)詞。這時(shí)，我隨機(jī)出示一幅春景圖：“小朋友們，看了這幅圖你又想到了哪些詞呢?”一只只小手很快就舉起來(lái)了，“春意盎然”、“春光明媚”、“春色滿(mǎn)園”、“百花盛開(kāi)”……儲(chǔ)存在學(xué)生頭腦里那些描寫(xiě)春天的詞一個(gè)接一個(gè)地冒出來(lái)了，這是春天成語(yǔ)的一次小小聚會(huì)。進(jìn)而我繼續(xù)借助“春暖花開(kāi)”把詞語(yǔ)教厚實(shí)，我又提醒太家：“我們還學(xué)過(guò)有關(guān)春天的詞串，還記得嗎?一起來(lái)背一背。”當(dāng)大家重溫著“春天春風(fēng)春雨柳樹(shù)小草嫩芽……”這一組韻文時(shí)，我相信孩子們的腦中閃現(xiàn)的已不僅僅是春暖花開(kāi)這簡(jiǎn)單韻場(chǎng)景了，它已經(jīng)變成了一幅美麗的春景圖，那里有布谷鳥(niǎo)歡快的歌聲，有小蜜蜂忙著采蜜的身影，有五顏六色的花，有生機(jī)盎然的綠。短短的幾分鐘，由一個(gè)詞帶出了一串詞和一組韻文，真正把“春暖花開(kāi)”這個(gè)詞語(yǔ)教扎實(shí)了。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中定會(huì)受益匪淺，長(zhǎng)期下去，積累的詞語(yǔ)一定會(huì)更厚實(shí)。

二、在實(shí)踐中體現(xiàn)差異

學(xué)生對(duì)課文的解讀應(yīng)該是百花齊放，各有所思，各有所得，這種差異性就體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)文本的多元解讀中。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐充分與文本對(duì)話(huà)，感悟文章的美，獲得初步的情感體驗(yàn)。

如教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《世界多美呀》這篇課文時(shí)，就可以進(jìn)行這方面的嘗試。學(xué)習(xí)第一自然段中“小雞想：整個(gè)世界都是黃色的呀!”這一句時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你就是蛋殼里的小雞，醒來(lái)后看到四周黃乎乎的，會(huì)有什么感受呢?正是因?yàn)榭紤]到了學(xué)生自主感悟的差異性，所以課堂中才會(huì)有學(xué)生這樣地回答：“小雞很高興”；“小雞覺(jué)得很驚訝”；“小雞看到四周都是黃乎乎的，感到很好奇?！睆年P(guān)鍵詞“啄呀啄呀”“很久”這兩個(gè)詞中你又讀懂了什么呢?一石激起千層浪：這個(gè)是讀出了“小雞啄了很長(zhǎng)時(shí)間”，那個(gè)讀出了“小雞啄得很辛苦”，還有學(xué)生說(shuō)“小雞的力氣很小很小，所以才會(huì)啄了很久”。這一過(guò)程中學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字地解讀從中獲得的感受是有差異的，也正是因?yàn)楦惺艿牟町?，才有后?lái)學(xué)生精彩紛呈的朗讀。課堂中教材豐富的教學(xué)內(nèi)容、教師豐沛的教學(xué)情感、學(xué)生豐富的文本解讀……在這一實(shí)踐過(guò)程中一切都是那樣的自然平實(shí)，卻又充滿(mǎn)張力。

三、在實(shí)踐中適度延伸

語(yǔ)文是最重要的交際工具，它負(fù)載著文化、傳承著文化、積淀著文化。讓學(xué)生從所學(xué)的課文中去感知世界，獲得新知，_逐漸培養(yǎng)他們優(yōu)秀的語(yǔ)文素養(yǎng)是我們追求的境界。教師若把教材生硬地搬給學(xué)生，只會(huì)“以其昏昏，使人昭昭”，很難引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地獲取知識(shí)。在課堂中教師根據(jù)教材特點(diǎn)，有意識(shí)地加以適度延伸，使知識(shí)“轉(zhuǎn)識(shí)成智”，那么教學(xué)內(nèi)容也就變豐富了。

如二年級(jí)語(yǔ)文《會(huì)走路的樹(shù)》一課中，有這么一句話(huà)“小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了許多地方，看到了許多有趣的東西。”在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的片段。大屏幕上首先出現(xiàn)了開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花園，翩翩起舞的蝴蝶，同時(shí)教師引述“他們來(lái)到了()，看到了()。”學(xué)生很容易就說(shuō)出了“來(lái)到了花園里?？吹搅宋孱伭幕?，飛來(lái)飛去的蝴蝶?！苯又殖霈F(xiàn)了一片美麗的樹(shù)林，樹(shù)木郁郁蔥蔥，里面還有幾只活蹦亂跳的動(dòng)物呢。學(xué)生一個(gè)個(gè)搶著說(shuō)“他們來(lái)到了樹(shù)林里，看到了活潑可愛(ài)的猴子?！薄八麄儊?lái)到了樹(shù)林里，看到了正在吃草的小鹿?！薄⒆觽儗?duì)畫(huà)面上的什么感興趣他就會(huì)說(shuō)什么，何樂(lè)而不為呢?接著展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一條彎彎的小河，同時(shí)出示旬式“小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)來(lái)到了()，看到了()?！币?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生對(duì)出示的畫(huà)面就能合著旬式輕松地說(shuō)出“小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)來(lái)到了(彎彎的小河邊)，看到了(清清的河水)。”此時(shí)畫(huà)面全都不見(jiàn)了，教師再鼓勵(lì)學(xué)生想象一下他們還會(huì)來(lái)到哪，看到什么時(shí)。學(xué)生的思維一下子就炸開(kāi)了：他們來(lái)到了草原上，看到了一望無(wú)邊的草地。來(lái)到了小河邊，看到了游來(lái)游去的小魚(yú)。來(lái)到了小河邊，看到了自己的倒影。……學(xué)生的想象獨(dú)具慧眼，精彩至極。

四、在實(shí)踐中拓寬視野

課堂是引導(dǎo)學(xué)生走向閱讀的最佳途徑。我們不光要關(guān)注教材，也要關(guān)注與之相關(guān)的課外讀物，真正讓學(xué)生得法于課內(nèi)而得益于課外。相信學(xué)生有了這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，收獲一定不可小覷。

在學(xué)完《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文后，我總結(jié)道：因?yàn)樯盍?xí)性的不同，小動(dòng)物們各有各的過(guò)冬方式，對(duì)動(dòng)物怎么過(guò)冬知識(shí)的了解，我們還只是剛剛開(kāi)始，有許多老師也是不知道的，還有待于我們進(jìn)一步的了解。我們可以通過(guò)……學(xué)生回答：查資料、觀(guān)察、問(wèn)家長(zhǎng)、看書(shū)……“是呀，書(shū)是我們最好的老師，老師向大家推薦幾本書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》《中國(guó)動(dòng)物故事集》《動(dòng)腦筋爺爺》《少年科學(xué)》從這幾本書(shū)中你一定能知道更多的關(guān)于小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)?！边@是從一篇課文到幾本書(shū)的跨躍，從課內(nèi)延伸到課外，拓展了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)背景，使已有的知識(shí)“活”起來(lái)。閱讀的拓展實(shí)踐，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文課也成為了孩子們探求更多知識(shí)的金鑰匙。

一本書(shū)是有限的，當(dāng)教師把這本書(shū)當(dāng)成學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的拐杖時(shí)，那它就是無(wú)限的了；當(dāng)孩子們從實(shí)踐中有了想增厚這本書(shū)的愿望和動(dòng)力時(shí)，那他們的積累將是一本多厚的語(yǔ)文書(shū)啊。我想，這就是語(yǔ)文課真正的生命力所在吧。

【作者單位：昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇 213500】