活躍課堂氛圍打造高效課堂

新課程改革如火如荼地進行著，向教師提出了一個重要的問題：教師應該如何在課堂上提高效率，使學生在有限的時間內學到更多、學得更快、掌握得更深刻?筆者認為，創造生動活躍的課堂氛圍，不失為一條打造高效課堂的有效途徑。因為只有生動的教學環境，才能撥動學生的心弦，引發學生的深入思考并形成深刻的記憶。

所以，如何讓課堂氣氛活躍起來，吸引每一個學生都融人課堂是一個重要的課題。筆者認為應該從以下幾個方面著手：

一、教師課前“用心”

教師在每堂課的備課中，除了把握住教學目標、教學重難點、教學方法外，在教學程序里，一定要進行活躍氣氛的“點”的設計，在課堂的導入階段、激發階段、講解階段，練習階段，每一個階段的“活躍點”在哪里，都要提前進行有針對性的設計與準備。在課堂上教師的表述，看似不經意，事實上，只有經過用心的設計和準備的，才能有持久的吸引力。如筆者在上《羅布泊，消逝的仙湖》一課時，在創設情境，導人新課這一環節，就投影了羅布泊過去的圖片，羅布泊綠樹濃蔭、牛馬成群的豐饒的美，讓學生在視覺上感受到羅布泊的美。再投影羅布泊的今日，浩如煙海的沙漠，荒無人跡。強烈的對比讓學生產生了強烈的好奇心：是什么原因造成了昔日的仙湖變成了今日的荒漠。帶著這樣的疑問，學生很自然的就進入了課堂的學習。通過課堂的學習，文章寫作的意圖，學生能很好的把握，在內心里也油然地升起了一種強烈的憂患意識。

當然了，課堂的活躍，不是說講笑話做游戲，而是在對教材內容大局統攬的前提下，精心地設計，這些點應該說是師與生的思想碰撞、知識溝通與情感相通的途徑。

二、教師要學會微笑與賞識

有些老師在課堂上是從來不笑的，課堂氣氛是嚴肅有余而活潑不足。這樣的課堂，雖然從表面上看是鎮住了學生，但是教學效果是有限的。實踐證明，在輕松『俞快的環境中，人的學習愿望與學習效率才是最高的，壓抑的氣氛不能調動學生的積極心態與靈敏的思維。我們的老師首先要學會運用輕松幽默的語言以及微笑，并真誠地為學生機敏的應答給予微笑與鼓勵。這樣才能讓學生有成就感；有被老師認可而在心里上產生榮譽感。此外，學會賞識學生也是一個優秀的教育工作者必備的素質之一，只有那些擅長發現學生身上的閃光點，并及時的給出贊美和肯定的老師，才會是學生擁戴的老師。

愛迪生小時候被老師列入“笨孩子”之列，但他母親一直在鼓勵他，說他會成功，終于，愛迪生成了一位偉大的發明家。孩子的心靈是脆弱的，他們希望得到支持和理解，每一句鼓勵的話語，都會使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他們的尊嚴受到極大的傷害。輕易地否定，對他們的能力表示懷疑，是非常可怕的。“傻、呆、笨、壞”，在孩子的心中是最嚴厲的判決，無情地將他們變成了一個家庭或學校的“另類”，在與周圍環境格格不入的同時，他們的心靈世界也會變得一片灰暗。贊美就像是籠罩在學生頭上的一道光環，只有這樣才能更好地調動學生學習的積極性及參與課堂的意識。

三、教師要培養學生自主學習的能力

在課堂教學中，老師應時刻記住：學生是學習的主體，老師是引導者。皮亞杰說過：“一切真理都要由學生自己獲得，或者由他們重新發現，至少由他們重建而不是簡單地傳授給他們。”課堂上切忌出現老師全盤分析與講解的情況，而是讓學生在積極的思維和情感活動中，擁有深刻的理解和體驗。“學起于思，思起于疑”．所以在課堂上，老師首先要學會激發學生的問題意識，可以創造問題情境，通過有吸引力的與有挑戰性的問題，激發學生智慧的火花；如在學習法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》一文時，讓學生在整體感知課本的基礎上說一說，你印象深刻的人物，試分析一下人物的性格，并從文中找出事例來加以證明。文中的主人公是于勒嗎，如果你是文中的“我”你會怎么做?如果于勒發財了，結果又會是怎樣呢?……給學生設計一系列的問題，讓他們在課堂中探討，交流。也可以讓他們自己提問題，相互解答，讓他們在交流的過程中認識到莫泊桑創作本文的意圖：描繪了一幅資本主義社會里因金錢導致兄不認弟的觸目驚心的慘相，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間“純粹的金錢關系”。當然了，小說就像一面生活的鏡子，《我的叔叔于勒》既照射出了19世紀法國社會丑陋的一斑，學生在學習的過程中也會明白，本文也可以借來透視社會中菲利浦式人物的丑陋的靈魂，這就是學以致用。學生在真正做到了自主學習的同時，自然也就會有不小的收益。而在這一過程中老師也起到不可或缺的作用：引導學生，讓學生知道該怎么發揮自己的主體作用，該怎么自主學習，如何才能成為課堂的主人。在這一過程中，老師要關注與理解學生的獨特感受和認識，以積極的態度激勵學生的個性思考。有了這樣的認可，學生在課堂上將會更開放，課堂氣氛自然會活躍起來。

四、教師要增加語言的鮮活度

老師在課堂教學中的信息傳遞，主要是通過語言來進行的。因此，老師語言表達的鮮活度高低，也決定了學生在課堂上注意力的高低。當然了，我們也不是說一定要追求“語不驚人死不休”的境界，但教師如果能夠積極學習與擴充，掌握與使用更多的新鮮詞匯包括我們所面對的新鮮一代所熟知與喜愛的詞匯。往往能夠收到更多更好的教學效果。生動鮮活的語言，猶如在課堂中不停跳動的一條條鯉魚，在平靜的水面上“啪啪”地擊響，這樣的課堂，老師與學生會有很多會心的笑或是開心的笑。

總之，老師要運用多種教學手段，將課堂的“靜”化為“動”，將學生的“要我學”應變為“我要學”，調動學生各種在一定感官，讓他們真正融入課堂，并通過對學生發自內心的尊重，使學生敢于在課堂上活躍起來。課堂上學生鮮活的思維與輕松愉快的氣氛，應該是我們每一名教師努力追求的目標。

【作者單位：連云港市花果山中學江蘇222061】