讓幼兒教育遠離“小學化”的怪圈

眾所周知，幼兒期是幼兒發展的重要時期，人的出生幾年里是人生的奠基階段，當幼兒具備了發展的物質條件外，環境和教育是幼兒發展的重要條件。有什么環境，進行什么教育將對幼兒起到決定性作用，也就是說奠定什么基礎將影響終生。因此，作為幼兒教育工作者，我們要抵制“小學化”的沖擊，做真正的幼兒教育。

一、樹立“為幼兒一生發展奠基”的教育觀

幼兒園教育是為幼兒的“一生發展”奠基的，而非為“一年級成績”奠基的。如果只為了適應小學入學，而將幼兒教育小學化，這樣的幼兒教育是“因小失大”的教育，因為這樣的教育是浪費了幼兒兩到三年的時間，只學會了一年級的學生只需要三個月就可以學會的知識，而幼兒的其它能力的發展卻是零，所以這樣的教育是“得不償失”的教育，是遺害幼兒一生發展的教育。因為社會需要的不是只會做加減法的“計算器”，幼兒的加減法，只注重結果，而非真正學會進行數學思維，所以單純的、機械性的訓練，只造就頭腦簡單、思維定向的孩子，而缺乏創造性思維。

幼兒在搭積木過程中，小班的幼兒搭的積木是花色的，構造簡單，當到大班后，搭出來的積木顏色搭配已經具有自己的審美觀，而且造型不同，想象力非常豐富。幼兒在“玩娃娃家”游戲過程中，他們在模擬各種角色，不斷地構建自己的社會地位和社會關系。特別是女孩子在給娃娃穿衣服、梳頭發，照顧娃娃喝水、吃飯，這樣的游戲不僅僅是對女性角色的模擬，將來定位好“女人、母親”這個社會角色，更是在進行色彩搭配和社會化活動，構建自己的審美觀、價值觀和人生觀。所以看似簡單的游戲，但在簡單中見不平凡，因為根據幼兒發展規律，幼兒學習過程是在游戲中進行的，所以《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒活動以游戲為主，幼兒活動杜絕出現“小學化傾向”和“早期定向培養”，幼兒園教育要為幼兒的一生發展奠定基處。

二、明確“關鍵期”的重要性。做優質的早期教育

“關鍵期”是指幼兒在某個時期最容易學習某種知識、技能或形成某種心理特征。只要錯過了這個時期，發展的障礙就難以彌補。“關鍵期”引用到兒童發展過程中主要表現在語言發展和感知方面的發展，正如經典案例——印度“狼孩馴養”過程，結果是教化失敗了。德國老卡爾?威特曾經講過“教育的威力遠比普通人想的強大，如果從孩子生下來的時候(零歲)起，就為他們進行恰如其分的教育，那么，就能把他們培養成智力優秀，才能卓越的孩子。”

事實證明錯過了孩子語言發展的敏感期，教育條件再好，效果也微乎其微。如果在關鍵期還會改變人的本能。因此，作為教育者，我們要了．解幼兒各項能力發展的關鍵期，在各個關鍵期，給孩子豐富的外界環境刺激和教育，為孩子大腦創造神經聯系的機會，建立有序的條件反射，在掌握系統的科學知識的同時，有效地發展大腦的網絡系統，促進大腦機能的健康發展。所以說有效的早期教育是大腦發育和促進大腦發達的必需。

三、認識“敏感期”和“最佳期”。設計好各種游戲

幼兒發展的“敏感期”和“最佳期”是指兒童學習某種知識和行為比較容易，兒童心理某個方面發展最為迅速的時期，錯過了敏感期或最佳期，則學習起來較為困難，發展比較緩慢，甚至會影響幼兒以后的學習能力。

幼兒在兩到三歲是口語學習的最佳期和關鍵期。因此小班的孩子總是很好奇地模仿各種語言，這時需要教師和幼兒多交流、多溝通，多用豐富的肢體語言、實物、圖片、聲音來吸引孩子的注意力，通過故事、兒歌、童謠、手語歌、形體歌等，激發幼兒大膽開口說話，讓幼兒在“多說、多讀、多誦、多唱”中學習，促進幼兒語言的發展。

幼兒從出生到兩歲是行走的敏感期．特別是小、托班寶貝．走路還不是很穩當，上下樓梯也比較遲緩．因此在平時的幼兒活動中，教師就要多組織這方而的活動，訓練幼兒的平地行走和上下行走能力。如“開火車”、上下樓“爬爬樂”、“運送積木”、“乘坐快樂大巴”等游戲，培養幼兒的手腳協調能力，鍛煉幼兒的體能，健進幼兒行走能力的發展。

此外一歲半到四歲是幼兒微小精細動作發展的敏感期，這時就需要教師設計能干促進幼兒精細動作發展的游戲，如：“扣紐扣”、“夾豆子”、“小貓釣魚”、“給小動物喂食”、“撕紙”、“剪紙”等．有效地促進幼兒精細肌肉的發展。

另外兩到四歲是幼兒秩序的敏感期．這時的活動要讓幼兒樹立規則意識。幼兒一日常規的培養、活動要求的制定、活動規則的遵守、活動紀律的維護等，教師都要做個“有心”人，將教育滲透到幼兒一日活動之中，促進幼兒良好的行為習慣的養成。

四、著力于幼兒素質教育。杜絕偏重智力開發

幼兒期是幼兒各項能力快速發展的最佳時期，是大腦發育的高峰期，因此在幼兒教育階段，我們要根據幼兒的發展規律，從“德、智、體、美”等各個方面培養幼兒的素質，而不是只注重智力開發、清華大學校長曾在學生畢業留言時發自肺腑地說：“方向比努力重要；能力比知識重要；情商比智商重要；健康比成績重要。”可見學者、專家對中國教育的感慨和對教育的解讀。因此我們要不斷反思我們的教育

首先教師要樹立正確的育兒觀，有了科學教育理念，教育方向才不會錯。教師要在工作之余多學習、多觀摩、多反思、多感悟，這樣在教育教學中才能不斷汲取教學精髓，才能及時捉高教學能力和教學水平。

其次在日常教育教學活動中．教師要盡可能地從各個方面培養幼兒的素質，開發、設計不同類型的游戲活動，如“構建游戲”、“益智游戲”、“角色游戲”．以及各類音樂游戲和體育游戲等，從多方面、多層面、多角度、多形式、多種類地發展幼兒的各項能力．培養幼兒的素質，真正做到素質教育。

我們要堅守自己的教育信念、恪守幼兒教育的教育準則，不斷更新自己的教育理念，不能迎合家長和社會的某些不良的需求，不要違背幼兒生長和發展規律．在教育的春天里，不要“急功近利”、不要“拔苗助長”，而是實實在在地做本真教育、育人教育，做科學的早期教育。

【作者單位：連云港市連云區幼教中l心江蘇222000】