活動(dòng)教學(xué)以人為本

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，……應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料．在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”這段話集中體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐的重視，而語(yǔ)文實(shí)踐其中一個(gè)重要的陣地就是語(yǔ)文活動(dòng)課。

活動(dòng)教學(xué)作為一種新的教學(xué)藝術(shù)，被大教育家皮亞杰喻為“當(dāng)代新的教育方法。”此方法十分重視教育學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的自主能動(dòng)性，旨在于培養(yǎng)學(xué)生的各種創(chuàng)新能力，并使其情感意志和個(gè)性品德得到健康全面的發(fā)展。新課標(biāo)思想指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，把“以人為本”放在了首位。語(yǔ)文學(xué)習(xí)也從課內(nèi)延伸到了課外，這就要求教師能夠溝通教材內(nèi)外、課堂內(nèi)外，使書(shū)本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、氛圍營(yíng)造是基礎(chǔ)

開(kāi)設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)教師的組織管理能力提出了更高的要求，要上好語(yǔ)文活動(dòng)課，必須不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力探索語(yǔ)文教學(xué)的新思路、新途徑，注意自身角色的調(diào)整，不僅要做活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，還應(yīng)是活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者，在教學(xué)中努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一種寬松和諧的氛圍。

教師要做的是放開(kāi)手腳，相信學(xué)生，給他們自由學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“解放孩子的頭腦，讓他們會(huì)想；解放孩子的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察自然、觀察社會(huì)；解放孩子的嘴，讓他們會(huì)說(shuō)。”在新課標(biāo)思想的指導(dǎo)下，教師要能因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)造性，并善于處理活動(dòng)課中發(fā)生的一些突發(fā)情況。同時(shí)教師在引導(dǎo)過(guò)程中也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)理想活動(dòng)情境，留給學(xué)生以廣闊的思維空間，放手讓學(xué)生想人所未想，做人所未做，不墨守成規(guī)，不人云亦云。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵

語(yǔ)文活動(dòng)課是以學(xué)生主動(dòng)參與為核心的，教師應(yīng)千方百計(jì)為學(xué)生提供活動(dòng)的時(shí)間和空間，創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)活動(dòng)的興趣，提高活動(dòng)的實(shí)效。在活動(dòng)中，貫徹主體性、自主性、有趣性、實(shí)效性、開(kāi)放性原則，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知感發(fā)展規(guī)律．做到有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。要讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，使語(yǔ)文課活起來(lái)，這樣學(xué)生方能增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文課的興趣，有效提高語(yǔ)文素質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)抓住“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、觀、思”等動(dòng)感層而沒(méi)計(jì)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極參與，做中學(xué)，玩中學(xué)．動(dòng)中悟，情中化，讓學(xué)生真正以自主的活動(dòng)來(lái)學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

1、借助多媒體，讓學(xué)生在活動(dòng)中拓寬學(xué)習(xí)空間

讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的信息資源進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)探索，是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和情感激勵(lì)的手段。學(xué)生在課文學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)后可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，查找他需要的相關(guān)信息，并隨時(shí)制作電子讀書(shū)卡片，將相關(guān)文字、插圖有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合整理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，通過(guò)人機(jī)交互自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識(shí)而。

如《長(zhǎng)江之歌》一文的活動(dòng)課，就可這樣設(shè)計(jì)：先指導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)江的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)等幾個(gè)方面搜尋資料。“長(zhǎng)江的過(guò)去”可以讓學(xué)生上網(wǎng)去查找與黃河有關(guān)的民間故事、神話傳說(shuō)、歷史人物故事，還可以搜集俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)；“長(zhǎng)江的現(xiàn)在”要求學(xué)生搜尋長(zhǎng)江近期的圖片和有關(guān)黃河的紀(jì)錄片，從形象的圖景中了解長(zhǎng)江的現(xiàn)狀，呼吁人們保護(hù)長(zhǎng)江。讓學(xué)生意識(shí)到保衛(wèi)長(zhǎng)江是每一個(gè)人的責(zé)任。而“長(zhǎng)江的未來(lái)”在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生拿起筆描繪出未來(lái)長(zhǎng)江的美景，抒寫(xiě)下對(duì)長(zhǎng)江的祝愿，展望長(zhǎng)江未來(lái)也就水到渠成。

2、提倡合作，讓學(xué)生在研討中“說(shuō)”語(yǔ)文

培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心問(wèn)題。而課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是共同基礎(chǔ)與多樣選擇互相統(tǒng)一，不但要促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展，還要注重探究能力的培養(yǎng)。

一是學(xué)生在小組和全班討論中發(fā)表自己的看法，交流見(jiàn)解，往往能拓寬思維，深化自己的認(rèn)識(shí)。二是小組和全班的群體交流，發(fā)言者都要通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)交鋒，這是對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的一個(gè)極好的鍛煉機(jī)會(huì)。三是可以培養(yǎng)全班合作精神。

3、走向社會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中“用”語(yǔ)文

“語(yǔ)文課應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。基于這一思想，首先要轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課程觀，要拓寬語(yǔ)文課程的視野，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，因此要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生留意身邊可利用的資源，不放過(guò)每一次的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

學(xué)完“大自然的奧秘”單元把學(xué)生帶到野外，讓學(xué)生在五彩繽紛的大自然中，去感受四季的魅力，去接受美景的熏陶，去奉獻(xiàn)自己的一份愛(ài)心；學(xué)習(xí)“愛(ài)國(guó)主義教育單元”把學(xué)生帶到社會(huì)去參觀、訪問(wèn)，讓孩子們?nèi)プ穼v史的遺痕，去捕捉時(shí)代的變遷，去領(lǐng)略家鄉(xiāng)的騰飛……同學(xué)們感受深刻，一堂妙趣橫生的活動(dòng)課豐滿(mǎn)起來(lái)了，一點(diǎn)點(diǎn)生活的素材手到擒來(lái)，一篇篇作文得心應(yīng)手，水到渠成。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)是保證

一堂精彩的活動(dòng)課，光有學(xué)生說(shuō)、做是不夠的，因此也應(yīng)重視對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

1、自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主要目的在于正向地引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，打開(kāi)他們的視野，增長(zhǎng)他們的經(jīng)驗(yàn)，讓他們學(xué)以致用，能即知即行，即行即知。因此，我們要重視引導(dǎo)學(xué)生“介入”評(píng)價(jià)的全過(guò)程。評(píng)價(jià)時(shí)要特別珍視學(xué)生閃爍著個(gè)性光彩的亮點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的事實(shí)、數(shù)據(jù)、情感體驗(yàn)，進(jìn)行“自我定性描述”。其次是小組互評(píng)，由小組長(zhǎng)組織成員，參照“自我評(píng)定等級(jí)”給予“等級(jí)互評(píng)”，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，可以充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)和做雙方的積極性。

2、檔案評(píng)價(jià)。建立并逐步健全學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)檔案，搜集保存活動(dòng)的原始材料和活動(dòng)作品。這些資料記錄著學(xué)生成長(zhǎng)的足跡．反映著學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)。學(xué)生們會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)中在慢慢長(zhǎng)大．變得更自信，更謙虛，更加善于動(dòng)手動(dòng)腦……

3、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。這樣師生共同參與的評(píng)價(jià)的方式其實(shí)也是一種互相促進(jìn)的方法。

【作者單位：漣水縣鄭粱梅小學(xué)江蘇223400】