培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯嚴(yán)密的學(xué)科。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力所包含的內(nèi)容又是多方面的，不過(guò)我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的能力顯得尤為重要。因?yàn)橛?jì)算在生活生產(chǎn)勞動(dòng)中運(yùn)用最為廣泛，它與應(yīng)用題數(shù)學(xué)密切相關(guān)，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。數(shù)學(xué)大綱中就明確提出：要使學(xué)生能“正確、迅速、靈活、合理”地進(jìn)行計(jì)算。可見(jiàn)計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而且學(xué)生一旦步人中高年級(jí)，由于計(jì)算內(nèi)容的增多、難度的增加，便造成了學(xué)生計(jì)算正確率的急劇下降，這也成為了師生都為之頭痛的一大問(wèn)題。如何讓小學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的計(jì)算不再厭倦，而是快樂(lè)地計(jì)算呢?

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。憑心而論，計(jì)算的確是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算方面的興趣。調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。作為教師要想方設(shè)法吸引學(xué)生。由于計(jì)算題是由數(shù)和計(jì)算符號(hào)構(gòu)成的，比較抽象，沒(méi)有生動(dòng)的情節(jié)。我就采取了習(xí)題形式多樣化：如選擇題、判斷題等；在練習(xí)方式上也盡量使其多樣化，如開(kāi)展“傳口令”、“摘蘋(píng)果”、“找朋友”、“幫小動(dòng)物找家”等游戲，或者接力比賽，搶答等競(jìng)賽活動(dòng)，這樣既可以把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)的心情去學(xué)習(xí)，又能在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算的正確率。

二、加強(qiáng)口算訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，要堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練，因?yàn)槿魏我坏李}都是由若干個(gè)口算題組成的，它是筆算的基礎(chǔ)，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度。口算能力強(qiáng)的學(xué)生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學(xué)生，往往筆算速度慢且錯(cuò)誤率高。口算能力加強(qiáng)了。計(jì)算的速度就會(huì)提高。口算能力作為計(jì)算能力的一個(gè)方面，是不可忽視的。所以我認(rèn)為注重口算是提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。到了中年級(jí)以后，速算的范圍開(kāi)始廣闊了，我便在低年級(jí)速算的基礎(chǔ)上，根據(jù)運(yùn)算定律和一些性質(zhì)來(lái)教學(xué)生進(jìn)行速算，要求學(xué)生在盡可能對(duì)的情況下提高自身的計(jì)算速度。

三、掌握運(yùn)算的順序

每一種計(jì)算都有一定的理論根據(jù)，掌握這些根據(jù)．是培養(yǎng)和提高計(jì)算能力的前提。如正確地理解和掌握乘法口訣，就是進(jìn)行表內(nèi)乘除法的前提。我在教授混合運(yùn)算的順序時(shí)，除了要求學(xué)生熟記之外，還要能針對(duì)不同的算式靈活運(yùn)用。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，要在計(jì)算前對(duì)一道題進(jìn)行全面地分析，想想算式有什么特點(diǎn)，運(yùn)算符號(hào)有幾個(gè)，能不能用簡(jiǎn)便運(yùn)算。我在學(xué)生熟練掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)后，便引導(dǎo)他們充分運(yùn)用有關(guān)計(jì)算法則、性質(zhì)的定律，進(jìn)行合理的靈活的計(jì)算，提高計(jì)算的效率，同時(shí)我還幫助學(xué)生歸納整理，理清思路，掌握方法，減少錯(cuò)誤，提高計(jì)算速度，降低難度。如在教學(xué)運(yùn)用乘法分配律時(shí)，我出示了這樣的題目：\"125×(80+4)×25\"，便有不少學(xué)生計(jì)算成了\"125×80+4×25\"，我再通過(guò)分析算理讓學(xué)生明白應(yīng)如何來(lái)運(yùn)用乘法分配律，讓學(xué)生知道\"125×80x25+25~4x125'’才是正確的，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

四、要讓學(xué)生熟記一些常用的、基本的運(yùn)算技巧

整數(shù)的混合運(yùn)算是多種多樣的，但記住一些常用的運(yùn)算數(shù)字，就可大大提高學(xué)生的計(jì)算速度。如：熟記1-25的平方數(shù)；11、99、999777的速算法及同頭湊10法(如36x 34，17×13，81×89，45×45)等。不僅計(jì)算速度提高了，而且提高了學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)了思維的敏捷性。

五、養(yǎng)成學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

有的學(xué)生計(jì)算能力低，固然有概念不清，沒(méi)有真正理解算理和熟練地掌握算法等原因。但沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣也是重要原因之一；有的學(xué)生審題習(xí)慣差，往往只看了一半就動(dòng)手去做；有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)寫(xiě)的潦草，抄錯(cuò)數(shù)和符號(hào)；有的沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣，題目算完便了事。因此出現(xiàn)了同一次練習(xí)中，同樣性質(zhì)的題目，有的可能算對(duì)了，有的可能錯(cuò)的現(xiàn)象。所以要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣。

六、養(yǎng)成良好審題習(xí)慣

在教學(xué)中。我對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，要求他們計(jì)算時(shí)要認(rèn)真而仔細(xì)。除此之外，我還給學(xué)生一些方法。如：計(jì)算的檢查方法，我總結(jié)了以下幾條：一對(duì)抄題，二對(duì)豎式，三對(duì)計(jì)算，四對(duì)得數(shù)。審題的方法是兩看兩思。即：先看一看整個(gè)算式．是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應(yīng)如何計(jì)算；再看一看有沒(méi)有某些特別的條件。想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)生按照這些方法去做，就能使計(jì)算有了初步的保證。

七、嚴(yán)格要求學(xué)生是前提

為了讓每一位學(xué)生都能掌握計(jì)算方法，我們根據(jù)每一部分所占的地位、作用都有不同的對(duì)待。像一些簡(jiǎn)單的一位數(shù)加減法和乘法口訣，這些基礎(chǔ)的就要求每一位學(xué)生都要達(dá)到熟記的程度。對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)的加減法就采用筆算的形式讓學(xué)生掌握。這些知識(shí)在小學(xué)階段，特別是一二年級(jí)的學(xué)生，是計(jì)算教學(xué)的前提。

八、掌握基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵

萬(wàn)事開(kāi)頭難，要提高學(xué)生的計(jì)算能力。就要讓他們理解和掌握有關(guān)的基礎(chǔ)計(jì)算知識(shí)，即對(duì)數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算法則和計(jì)算公式等內(nèi)容理解。對(duì)于學(xué)生難理解的某些計(jì)算法則．我們就讓他們自己動(dòng)口，動(dòng)手親自去實(shí)踐．運(yùn)用自己的大腦去思考，去發(fā)現(xiàn)，并在操作的過(guò)程中積累經(jīng)念。讓他們明白其中的緣由，體會(huì)到其中的奧秘。從而掌握計(jì)算知識(shí)。

九、訓(xùn)練基本技能是重點(diǎn)

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有在教師和學(xué)生共同的努力下才有可能見(jiàn)到成效。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，他不同于物體，千差萬(wàn)別的，個(gè)體之間存在著很大的差異，教學(xué)時(shí)要因材施教，因人施教．采取相應(yīng)的對(duì)策，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。從而使他們愛(ài)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。達(dá)到事半功倍的效果，提高計(jì)算的正確率。

【作者單位：桂平市金田鎮(zhèn)中心小學(xué)廣西537227】