現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課堂教學(xué)

我國基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)依然是課堂教學(xué)，所以，中小學(xué)教育信息化的核心在于課堂教學(xué)信息化。乘著教育現(xiàn)代化工程的東風(fēng)，我校建成了“班班通”?！鞍喟嗤ā苯o我們帶來教育裝備條件改善的同時(shí)，更帶來教師教育思想觀念的更新和教育教學(xué)方式的改變，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法找到一個(gè)新的途徑，為學(xué)校全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革注入了新的活力。下面我就談?wù)?，我在課堂教學(xué)中運(yùn)用班班通，提高課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、感觀展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

朱熹曾說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”，可見興趣在教學(xué)中所起的作用。學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng)，時(shí)間長了，很容易使人感到疲憊、煩躁，從而懈怠下來。如果有了興趣，學(xué)習(xí)便成了一件愉快的事情，就會(huì)讓人感到精力充沛。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而班班通聲像兼?zhèn)?，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

心理學(xué)也表明，小學(xué)生低年級(jí)課堂上有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，一般在8—10分鐘時(shí)間，講課時(shí)間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力分散，學(xué)習(xí)效率下降等。興趣是學(xué)生最好的老師，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，更加注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值的培養(yǎng)，這就需要我們借助信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，挖掘?qū)W生的情感因素，教學(xué)中，教師創(chuàng)造的寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境可使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，教師對(duì)學(xué)生的充分信任、鼓勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力。使學(xué)生在充滿情趣與快樂的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，合理組織畫面，配以動(dòng)感，不僅可以傳播大量的教學(xué)信息，而且可以變靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如在教人教版一年級(jí)《小松鼠找花生》一課中，延伸內(nèi)容，那花生到底是身體的那部分生長而成的呀?激發(fā)學(xué)生的探究問題的欲望，故利用多媒體課件把花生的生長過程展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過多媒體來知道，我們身邊的農(nóng)作物花生，原來是它的小花扎根地下生成的啊!

二、利用班班通落實(shí)教學(xué)遇到的難點(diǎn)

課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。然而，在語文教學(xué)中，如果教師沒有教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，則無法將微觀的、宏觀的、不可見的、抽象的，變化過快或過慢的教學(xué)內(nèi)容逐步清晰地展示給學(xué)生，學(xué)生也很難理解。

教育技術(shù)具有教學(xué)信息多維億、集成化和交互性的特征，富有趣味性和啟發(fā)性，大大豐富了表現(xiàn)力，有利于學(xué)生進(jìn)行信息加工。便于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力且形象直觀，淺顯易懂，效果顯著，能很好地落實(shí)科學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難。例如，人教版一年級(jí)《雪孩子》這課，怎樣告訴孩子們，雪變成水又怎樣變成云這一過程，但通過演示，就可以很形象的告訴他們這一過程。

由此可見，利用班班通多媒體課件輔助教學(xué)，可使一些學(xué)生難以理解的過程呈現(xiàn)于學(xué)生面前，起到化無形為有形、化抽象為形象的作用，降低學(xué)生思維難，則能收到事半功倍的良好教學(xué)效果。

三、圖文聲像并茂的教學(xué)拓展學(xué)生思維

圖文聲像并茂的教學(xué)，使教學(xué)表現(xiàn)力加強(qiáng)，不僅使學(xué)生知其然．更要知其所以然。運(yùn)用多媒體可以突破時(shí)間與空間的限制，具有化靜為動(dòng)、化無形為有形、化無聲為有聲的功能。它可以將教學(xué)中涉及的事物、形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，展示知識(shí)的來龍去脈，有利于知識(shí)發(fā)生的過程的展示。實(shí)現(xiàn)交互控制和雙向交流，有利于學(xué)生思維能力與實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，從而使學(xué)生主動(dòng)獲取新知。如用多媒體展示，這樣，抓住小學(xué)生心理和思維特征，運(yùn)用多媒體形象、直觀、生動(dòng)地展示知識(shí)的形成的過程，刺激學(xué)生的感官，啟迪學(xué)生思維。

四、讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化。掌握知識(shí)準(zhǔn)確、輕松

教材上的知識(shí)點(diǎn)都以靜態(tài)、單維的形式呈現(xiàn)，多媒體所演示的內(nèi)容圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，教師根據(jù)教學(xué)的需要選擇演示的內(nèi)容，或重復(fù)某些重點(diǎn)內(nèi)容，將復(fù)雜問題簡化，化難為易．使教學(xué)中的難點(diǎn)迎刃而解，為了適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知方式，發(fā)展學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作技能，把靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓單維的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為多維的網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)。

五、增加課堂容量，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息

要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要加大教學(xué)密度，提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。多層次、開放性、實(shí)踐性的練習(xí)是學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)技能不可或缺的環(huán)節(jié)。教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，在教學(xué)中有利于反饋的信息狀態(tài)與預(yù)期目標(biāo)加以比較才能有些地調(diào)整控制教學(xué)目標(biāo)。在多媒體輔助教學(xué)中，計(jì)算機(jī)可隨時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)生。計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)的及時(shí)反饋，既可以滿足學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了學(xué)生的積極性，又可以使教師及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，在做下一步教學(xué)決策時(shí)更主動(dòng)。這里多媒體就起到了別的教學(xué)媒體所無法取代的作用。

總之，“班班通”這一現(xiàn)代教育的紐帶促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源與語文教學(xué)的有效整合，促進(jìn)了孩子們在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源及課外書籍中吮吸著知識(shí)的甘霖，讓網(wǎng)絡(luò)資源和好書陪伴者孩子們成長。促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的成長。促進(jìn)了學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣去選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)媒體。在網(wǎng)上發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。有效地提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的不斷提高。

【作者單位：中牟縣三官廟鄉(xiāng)耿家學(xué)校河南451478】