0-3歲親子活動中的“適宜性”和“參與性”

一、親子活動的設計和組織遵循“適宜性”原則

0-3歲親子教育主要而向的教育對象大多是由每個家庭自行教養的嬰幼兒，受到不同家庭背景和教養方式的影響，每個孩子的能力各有不同。針對這樣的教育受眾，活動的安排和設計的相關因素必須是適合大多數孩子且操作難度適當的，因此活動設計和組織的“適宜性”原則應是第一要義。

(一)提供適宜的材料和環境

1、適宜的材料是生活化的

在我園的親子活動剛開始的時候，老師大多提供一些比較復雜的玩具供嬰幼兒游戲，嬰幼兒游戲的興趣不大。經過老師們的討論和嘗試，大家分頭從家里和活動室中收集了許多常見的和結構簡單的物品，小到各種盒子、瓶子、罐子、袋子，大到羊角球、大紙箱等等。嬰幼兒在操作這些常見玩具時，他們的活動積極性大大提高了，感知多種事物，接受外界的多種有益刺激。

2、適應的環境布置是預設的

著名幼教專家華愛華教授在《“早期關心與發展”的內涵與0-3歲嬰幼兒教養理念》一文中指出：“自然的未必是和諧的，我們不必控制孩子的自然特性，但并不是說我們連孩子生存的環境也不加任何控制。恰恰相反，由于0-3歲嬰幼兒對環境的依賴性極大，而發展的能動性只是在別人為他安排好的環境中起作用的。”

(二)提供適宜的活動安排和方式

1、重視嬰幼兒身體運動方面的活動

一些教育專家指出：“身體的、運動的學習”是一切學習的基礎，可對嬰幼兒進行全方位的信息刺激，使嬰幼兒在與環境的交互作用中獲得成功的體驗，從而激發內在的積極性。“沒有運動的學習、很簡單，腦就不會發育”。特定的運動方式使整個腦部“聯系起來”了，即身體活動與腦部發育是相互聯系的。孩子爬行越多，就會較早開始爬行；爬行越多，就越容易學會走路。每一個階段的運動發展都保證著下一階段在適當的時候來臨——而且同時完成伴隨著這些階段的神經發育，為他在各個階段的各種學習打下基礎。如果一個嬰兒錯過了這些運動步驟中的一步——例如沒有爬行就開始走路，那么會產生學習障礙。

2、倡導孩子和家長共同游戲的方式

在我們的親子活動中，嬰幼兒和家長共同游戲使得兩者有了一個定時溝通的機會。良好的溝通，可以促進孩子親社會行為的發展，能形成孩子對父母的信任。在這個環境里，家長通過和自己孩子一起游戲，增加了和孩子的親密接觸，保證了親子溝通的時間。因此，親子活動中家長和孩子共同的游戲是促進親子溝通和親子情感交流的有效途徑。

(三)提供適宜的教學方法和策略

1、制定嬰幼兒個別化教育方案

所謂的個別化教育方案，就是教師根據嬰幼兒能力和需要的差異，設計不同的教學策略，提供難度不同的教學材料，安排活動間長短有所不同的教育活動，為個別嬰幼兒設計教育計劃。根據這些原則，我們設計和制作了許多個性化的記錄方案，如寶寶檔案冊、個案記錄表等。教師通過這些記錄，發現嬰幼兒的特點和差異，為發展嬰幼兒能力，發掘嬰幼兒潛力提供參考的依據。以下是親子活動《玩各種帶響的玩具》觀察記錄表和我園供教師記錄使用的《個案記錄表》，通過這一系列表格，老師可以根據不同嬰幼兒的特點來制訂不同的發展方案。

2、采用嬰幼兒群體組合的活動方式

在持續的親子活動實踐中我們發現：不同嬰幼兒的個性特點和個性的表現形式是存在差異的；同時我們還發現：當把來自不同家庭背景、認知風格迥異、個性能力和行為方式都表現不一的嬰幼兒組合在一起時，他們本身具有的不同特質與差異便成了一種寶貴的互補的學習資源。這種個性組合為嬰幼兒的個性能夠健康、生動的發展提供了有力的支持。

二、親子活動中重視家長的“參與性”原則

(一)更新親子教育觀念

我們邀請了多名幼教領域的專家和倡導先進教育理念的學者前來講學。《在家庭中如何塑造健全的人格》、《生存與發展》等等講座新穎而生動，深受家長的歡迎和好評。許多家長在聽完講座之后都感慨：自己雖然學歷不低，但沒想到在教育孩子的知識領域里知之甚少。還有的家長也反映：通過學習，才知道自己以前的許多教育方式都是有待商榷的，許多教育的觀念已經跟不上發展的現代化社會。

(二)創設家長交流平臺

經驗交流：定期組織家長開展不同形式的育兒經驗交流活動，在交流中互相學習成功經驗，提高家長育兒素養。

家長論壇：圍繞某一個主題，家長可以發表各自不同的教育觀、育兒經驗、教訓等，共同探討育兒的有效途徑和方法。

家長辯論賽：針對某一個主題，形成正反雙方教育觀點對立，開展激烈的辯論。

(三)鼓勵家長作個案記錄

我們鼓勵家長能夠及時記下自己孩子在家時的一些能說明身心發展動態的言行，家長在記錄的同時其實也是對自己孩子的觀察。這種觀察也會成為家長理性的看待自己孩子行為的基礎。下面摘錄一段我園親子班幼兒顧★★的媽媽所做的記錄：

我們每天進餐時總是放一些民族樂曲。一天，十六個月多一點的顧★★在聽到《茉莉花》這一樂曲時，表現出特別激動的情緒狀態：單腳跺地板，上下搖擺身體、拍手歡笑，已經表現出對音樂的敏感性……

今天，顧★★午睡起床后，小手指著音響播放機不停的叫著：“放、放”。我拉著寶寶的小手去按遙控器上的按鍵，只見寶寶害怕的縮回手，我笑著對他說：“寶寶開，寶寶開。”但是寶寶還是不肯伸手……隨后我拿著寶寶的小手對著遙控器按下去。

三、延伸的思考

0-3歲親子教育作為早期教育中的重要部分，具有廣泛的社會聯系性，必須與社區、家庭保持密切的聯系，僅僅依靠幼兒園的力量是遠遠不夠。因此，讓家庭、社區參與到幼兒園早期教育過程中來，顯然是大勢所趨。只有通過幼兒園和家長之問，幼兒園和社區之間的雙向乃至多向互動，實現幼兒園、家庭、社區三者的有機結合，才能使早期教育的體現出更大的作用。

【作者單位：蘇州工業園區新馨花園幼兒園江蘇215021】