個性化在教學中的重要性

個性化教學是新課改的一項重要趨勢。基礎教育的課程改革既是為了中華民族的偉大復興，也是為了每個學生的發展。既體現了新課改的政治追求，又能體現出新課改的最終目標。其價值取向(即學生發展為本)是課程改革要實現的最終目標。在小學的音樂教學中，重視學生個性的培養，注重教學過程中的個性化方案的采用，突出以人為本，這些已經成為課程和教學改革以及音樂課程教學的共同追求。

一、個性化教學的理論基礎

個性化教學是人們對教學不斷反思的結果，其理論基礎主要有：

1、持續進步原理

該理論是指，為了在有效時間里盡可能完成任務，每個學生都應該不斷朝著新的學習任務進步。學生不應該在重復已掌握的內容中浪費時間，學習能力強、學得快的學生不應該等待學得慢的學生。所以以這個原理為基礎的個性化教學都沒有一個統一的學習目標，而是鼓勵學生學得越快越好。

2、掌握學習原理

該原理認為，只要給學生足夠的時間及有利的條件，所有學生都能夠達到較高的學習目標。所以，允許后進的學生用更多的時間來達到目標。在教學過程中，更要不斷的評價學生的進步，來判斷他們與目標的距離。并且，要用變通的教學方法適應不同學生的風格和能力，同時給那些在常規的教學中沒有能夠獲得成功的學生進行補課。這樣的個性化教學往往有統一的學習目標，只是要求學生用不同時間達到這一目標。

3、自我發展原理

該理論認為，每個人都有著“自我指導”的能力，按照自我的指導進行適合的自我選擇，來實現自身發展。并且真誠、信任的人際關系與和睦的課堂氛圍，對于學生充分發揮其潛力，獲得自我實現感非常重要。

4、多元智能理論

該原理的代表人物加德納覺得，每個人都擁有各自相對獨立的九種智力(其中包括言語，邏輯，視覺，音樂，身體，人際，個人反省智力，自然觀察者智力以及存在智力等等)，但這樣九種智力在每個人的身上都是以不同的方式、不同的程度組合而成，這就使得每個人的智力都各具特點，這就是智力上的差異性。所以，我們很難找到一種適用于所有人的一致的評價標準，去評價一個人是否聰明和是否成功，也同樣不可能找到一個適合于任何學生的具體的教學方法。

其實個性化教學由來已久，個性化教學的思想和實踐可追溯到古希臘名家蘇格拉底的助產術以及中國古代的偉大教育家孔子所提出的“有教無類”和“因材施教”的教學思想。個性化教學是教學的一個非常有意義的革新。

二、個性化教學在小學音樂教學中的重要性

小學的音樂教學應該遵循小學生們身心發展的規律，應該以音樂為本，同時以審美為其主要特征，來培養小學生們的審美情感為重要目標，這就是小學的音樂教學和其他的學科教學最重要和最根本的區別。

1 學生的個體差異使得個性化教學非常重要

每個學生都有很大的不同，學生間的差異性使得個性化教學非常的重要。而個性化教學的實質就是要因材施教，本質上就是要根據每個學生身心發展特點，運用有利于各個學生發展的、適合每個學生各自特點的教學方法教學。個性化教學的核心就是讓每一個學生的個性都能得到充分的發展，不讓任何一個學生在學習中居于劣勢。也就是承認學生之間存在個別的差異性，對待不同的學生要采取不同的教育方法。通過注意各個學生在智力、認知、性格等等方面的差異，同時積極地探索怎樣根據每個學生的各自個別差異來改變教學的方法，進行個性化教學，這樣能使他們成長為不同類型的高素質人才。

2 音樂教學自身的特點決定了個性化教學的重要性

音樂教學過程本身的特點是應該是要在老師的啟發和引導下，每個學生主動的參與、親身進行體驗的一個過程。這樣的過程非常需要個性化的教學。小學音樂教材里的每一首歌以及每一支樂曲，都為孩子們創造了一個個完美的音樂形象。老師要把音樂作品中的內涵以及藝術美從中發掘出來，運用興趣化、個性化的教學手段，創造音樂審美的情境，讓孩子們如臨其境，如見其景，置身于美的氛圍當中，體驗、感受音樂作品，這樣孩子們就會思維活躍、興味盎然。在玩中學，在學中玩，每個學生都能參與進來，學與教的過程始終浸在快樂的活動之中，讓孩子愛上音樂!

3 個性化教學是對傳統填鴨式教育的一次革新

從孩子們的角度講，一直以來接受的都是填鴨式的教育模式，這就有必要創新和改革教學模式，來激發他們學習的興趣；從老師的角度看，每個老師也都有與眾不同的氣質品性，對講課有自己理解的方式，但現實卻讓他們不能用自己的方式進行教學，千篇一律的教學模式同樣讓他們厭倦，失去興趣與熱情。教學是一個大的舞臺，每種角色都應該登場一展風采；教學同樣是一個大花園，每株花朵都應該盡情開放、一競芬芳。唯有這樣，教育的天地才會充滿生機和活力，才能產成多樣化的教學格局和生動活潑的教學模式，這樣才能讓教學者和孩子們的個性都得到充分的張揚。小學作為培養剛剛起步的幼兒的陣地，對孩子們的個性以及認知有相當的大的影響，培養個性、健全人格在某種程度上講甚至比專業知識的傳授更加的重要。小學音樂教學對學生們來說是一個重要的音樂啟蒙教育，一定要運用好個性化教學培養起他們的興趣和對音樂的熱愛。

在小學音樂教育中，培養學生的創新意識和興趣是當前教育改革的重要方向，也是在新的教育形勢下對老師提出的更高的要求。只有每一位小學音樂教育的工作者都能深刻地認識到這一點，并且不斷地探索，大膽地改革和創新，才能讓個性化人才的培養不成為一句空話。