培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的有效途徑

一節(jié)課的成敗，一節(jié)課品味的高低，一節(jié)課質(zhì)量的優(yōu)劣，關(guān)鍵在于思維是否被激活，在于思維是否始終處于最佳狀態(tài)。思則得之，不思則不得；多思，深思凝異竅，熟慮得事理。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新能力的核心，它指的是主動地、獨立地發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解，解決新問題的思維。在語文教學(xué)中，教師要善于運用“多思”的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的訓(xùn)練方法，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著至關(guān)重要的作用。

一、激發(fā)興趣。引發(fā)多思，活躍創(chuàng)造思維

興趣是最好的老師，是創(chuàng)造性的學(xué)好語文的重要心理品質(zhì)之一。實踐證明，學(xué)生有了興趣，才會自覺的花時間，下功夫，積極地思維，積極的學(xué)習(xí)；有了興趣，才能產(chǎn)生強烈的求知欲，主動思考，擦出創(chuàng)造性的火花。因此，教師要以創(chuàng)新的意識，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生內(nèi)在的驅(qū)動力。例如在《新型玻璃》一課教學(xué)中，教師講完課文，師生共同總結(jié)，歸納五種新型玻璃的特點及作用后，教師以飽含激情的語調(diào)說：“同學(xué)們，這五種新型玻璃太奇妙了。但是在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，玻璃王國有增添了許多新成員了。假如你是科學(xué)工作者，你們都想發(fā)明什么樣的新型玻璃呢?”一石激起千層浪，在學(xué)生們紛紛的議論中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引發(fā)了學(xué)生多思、深思，活躍了他們的思維。

二、改變條件，啟發(fā)多思，開導(dǎo)創(chuàng)造思維

在教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘教材中蘊涵的創(chuàng)新教育因子，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，《撈鐵牛》是寫我國古代工程家懷丙和尚利用浮力原理把陷在淤泥里的鐵牛拖回岸邊的故事。在教學(xué)中，改變歷史條件，讓學(xué)生討論在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，用什么方法撈鐵牛更加省時，省力，省資金。這是個具有開發(fā)創(chuàng)造力性質(zhì)的問題，學(xué)習(xí)書的創(chuàng)造想象十分活躍，思維積極性高漲，課堂教學(xué)達到了高潮。

三、改變角度，誘發(fā)多思，鼓勵創(chuàng)新思維

思維定式是妨礙學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的最大障礙。為了克服思維定式，在語文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生改變角度，使思維朝著各種可能的方向發(fā)散。例如，《稱象》一課，當(dāng)七歲的曹沖想出了稱象的具體辦法后，教師可啟發(fā)學(xué)生思考，假如當(dāng)時你也在場，有沒有比曹沖更好的辦法呢?在教師的啟發(fā)鼓勵之后，學(xué)生進發(fā)出了創(chuàng)造性思維的火花，學(xué)生說出的方法很多：有的認為就地取材，用桶裝水放人船內(nèi)，代替石塊來稱出象的重量就更方便了；有的認為用人代替石塊，因為人能聽指揮，可以自己上下船，到時候，只要自己報一下體重就可以了，這樣更省力；也有的認為仍用石塊，但在往船上運石塊的時候順便稱出它的重量，會更省時……通過比較，我們會發(fā)現(xiàn)這幾個同學(xué)想的辦法十分巧妙，從方便快捷的角度講，要比曹沖的辦法實用的多，更富有創(chuàng)造性。

四、延伸發(fā)揮，啟迪多思，開發(fā)創(chuàng)造想象

創(chuàng)造性想象參與后，能夠結(jié)合過去的經(jīng)驗，在想象中形成創(chuàng)造性新形象，提出新的假設(shè)，這也是創(chuàng)造性活動順利開展的關(guān)鍵。因此在語文教學(xué)中，要善于激發(fā)想象，鼓勵“幻想”，以萌發(fā)和培育創(chuàng)新思維。如學(xué)《小猴子下山》一文后，學(xué)生明白了小猴子做事不專一，看見許多可愛的東西就扔了這個，去撿那個，最后什么都沒有得到的結(jié)果。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一次延伸性的思維訓(xùn)練：如果過幾天，小猴子又下山，結(jié)果會怎么樣呢?大家都認為小猴子吸取了教訓(xùn)，第二天一定會滿載而歸。我還不滿足于此，引導(dǎo)學(xué)生的思維向更深、更廣展開，想象還會不會有另外的結(jié)果呢?為什么?這樣，讓學(xué)生新編故事，提高思維的獨創(chuàng)性，從課文延伸到課外，大膽想象，在提高學(xué)生語言表達能力和想象能力的同時，也訓(xùn)練和發(fā)展了他們的創(chuàng)造性思維。

總之，在語文教學(xué)中，教師要開辟新徑，啟發(fā)學(xué)生多思、深思，加強學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在良好的創(chuàng)新氛圍中不斷的成長。