科學發展觀視野下的大學生就業工作探析

摘 要：隨著高校持續大規模的擴招，大學生就業問題是全社會關注的熱點，就業的總量矛盾和結構性矛盾顯得非常突出。文章分析了影響大學生就業的多種因素，探討在科學發展觀的視野下如何從政府、社會、學校和學生自身等方面來加強大學生的就業工作。"

關鍵詞：科學發展觀 高校 大學生 就業

[中圖分類號]：F241.4 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-24-0408-02

近年來，隨著高校持續大規模擴招，高等教育進入了大眾化階段，高校畢業生就業也進入到了大眾化時代，就業的總量矛盾和結構性矛盾顯得非常突出。據調查，50%的應屆大學生找不到合適的工作，而有45%的企業找不到合適的員工，出現了“無業可就”與“有業不就”的供需結構極不對稱的現象，就其原因，主要是大學生就業觀念與就業大眾化的現實脫節，不能適應時代發展的需要。

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中明確提出“堅持以人為本，堅持全面協調可持續發展，堅持統籌兼顧”的科學發展觀，這是我們黨對社會主義建設指導思想的新發展。堅持以人為本，就是要以實現人的全面發展為目標。科學發展觀的提出，不僅為我國的經濟社會發展和現代化建設指明了方向，而且也為實現大學生的全面發展和我國高等教育事業全面協調持續健康發展提供了良好的社會環境。因此，加強大學生就業教育，建立適應時代發展的就業觀，既有利于大學生的全面發展，也有利于促進高等教育全面協調可持續發展。

一、當前影響大學生就業的因素分析

1、政策因素 2002年以來，我國大學生就業制度改革力度加大，國家相繼出臺了《關于進一步深化普通高等學校畢業生就業體制改革有關問題的意見》、《教育部關于進一步加強普通高等學校畢業生就業指導服務機構及隊伍建設的幾點意見》等一系列文件，為促進大學生充分就業提供了政策保證。但是，諸如社會用工制度、社會保障制度、檔案管理和戶籍制度等改革與畢業生就業制度改革不完全配套，高校畢業生跨省市流動渠道仍然不夠暢通；在用工機制方面，市場與計劃并存，影響畢業生就業渠道的暢通；貧困地區和一些重點行業急需人才，而地方財政無力承擔，造成市場配置畢業生的機制失靈等情況還不同程度的存在，從客觀上制約了高校畢業生順利擇業與就業。

2、社會因素 隨著高等教育事業的快速發展，社會對大學畢業生素質提出了更高的要求，用人機制也日趨市場化，用人單位對畢業生有了更多的比較和選擇的機會，在就業市場中明顯處于強勢地位，在選聘人才時設置的“門檻”也水漲船高。還有，很多單位在招聘人員時，明確表示要有工作經驗的，不要應屆畢業生，這對應屆高校畢業生不能不說是一個打擊。同時，社會價值多元化也深深地影響著大學生的價值觀，使他們在擇業就業時過分關注薪酬待遇和工作條件，過分關注個人價值的實現。另外，社會輿論對大學生就業觀念也有一些負面的影響，如傳媒對就業困難渲染得較多，分析原因、正面引導較少，無形中給畢業生造成一種就業壓力。

3、學校因素 學校教育對大學生就業具有最直接最重要的影響，主要表現在以下幾個方面：一是學校的社會聲譽和品牌效應。它是影響大學生就業的一個重要因素。二是學校的辦學定位與人才培養模式。學校培養的人才是否能夠主動適應社會需求，是否具有就業的競爭力和市場占有率。三是學校教育教學改革和課程設置。長期以來，我國高等教育專業劃分過細過窄。受狹隘的“專業對口”觀念的影響，大學畢業生在選擇職業時存在著專業定式：只看重自己所學專業的獨特性，而忽視現代社會職業和專業呈現出相關性、邊緣性、交叉性和通用性的趨勢，力求學以致用，發揮專長，將職業的選擇狹隘地定位在自己所學的專業范疇內。四是學校就業指導工作的力度和頻度。一些高校的就業指導工作只注重階段性和實用性，缺乏系統性和長效性，且工作重點放在可就業性上，對大學生就業的全程性教育不夠。

4、學生因素 大學生自身因素對就業的影響主要有價值取向和自我認知兩方面。人生價值觀直接影響畢業生的就業觀，特別是受到功利主義、實用主義思潮的沖擊，目前，不少畢業生在選擇工作單位時，急功近利多、長遠設計少，過多地考慮待遇、地區、行業，而較少考慮國家的需要。由于長期求學于象牙塔內，缺乏社會閱歷，不少畢業生認識問題時帶有一定的片面性、表面性和膚淺性，有的學生過高地評估自己的能力，盲目抬高就業期望值，暴露出過于理想化的求職心態；而有的學生認為自己不如別人，就業困難重重，時常表現出悲觀和消極的心態。另外，家長的就業觀念和家庭背景對其子女的就業也有著重要的影響。

二、用科學發展觀的視角加強大學生就業教育

1、政府方面" 在發達國家，大學生占從業人員的比例近40%，而我國僅占5%，可見，合理配置大學生資源是我國人才戰略的重要工作。黨的十六大報告經明確指出：就業是民生之本，促進就業與促進經濟增長在中國的未來發展中可以說是同等重要的。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中再次強調：“就業是民生之本。要堅持實施積極的就業政策，加強政府引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構。完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者。”目前，由于我國經濟、政治體制改革還不充分，社會保障體系還不健全，致使國家出臺的一些促進就業的政策得不到很好落實。所以，國家和政府一要保持社會經濟健康平穩發展，加快第三產業發展步伐，實現經濟對就業強有力的拉動。二要采取有效措施，努力消除制度性障礙，保證出臺的就業政策得以及時地落實，保證人才與崗位的合理配置。三要堅持推進西部大開發，振興東北等老工業基地，促進中部崛起，促進城鎮化步伐，促進地區協調，緩解就業的結構性矛盾。四要根據實際情況進行就業政策合理化的調整，要考慮到國民經濟增長對高等教育人才的需求，要考慮到各地區、各院校的辦學力量和可承載學生的能力，不能一窩蜂地擴大招生。國家要引導和督促高校提升內涵，深化教育教學改革，不斷提高大學生的素質。"

2、社會方面" 一是用人單位要調整選才標準。要樹立科學的人才觀，構建合理的人才結構，尋求適合企業自身發展的人才，努力使企業和高校雙贏，而不是盲目攀比，追求高學歷，造成人為的人才浪費。二是社會媒體要堅持正確的輿論導向。要通過多種形式、多種渠道的正面宣傳，引導和幫助人們轉變傳統就業觀念，樹立與社會主義市場經濟相適應的新就業觀，形成全社會關注大學生就業、關心幫助大學生就業的局面。三是加強校企合作，促進大學生充分就業。要充分發揮用人單位的積極性，通過產學研相結合、校外實踐及就業基地建設、訂單式培養等方式，加強與用人單位的合作。四是發揮家庭的積極作用。學生家長要配合學校，發揮自己在激勵學生成才、確立價值取向、設計職業生涯、轉變就業觀點、開辟就業渠道等方面的積極作用。"

3、學校方面" 高等教育進入大眾化，高校的教育理念也要緊跟時代步伐，根據經濟社會發展與產業結構調整以及就業市場的變化，努力打造自己的品牌與特色，培養適應社會需要的高素質、高質量畢業生。在對大學生進行就業教育時，一要將就業觀念的教育貫穿學校教育的全過程，從大學生一入學就開始進行職業生涯規劃指導和專業教育，并針對不同年級學生的特點，有的放矢地加以指導；二要建立一支“專家化、專業化、職業化”的就業工作隊伍，形成“以市場為導向，以服務為宗旨，以職業生涯規劃、轉變就業觀念、增強就業能力為重點，突出個性化”的新就業模式，加強就業形勢的分析和預測，拓寬就業空間，特別要拓展畢業生到基層就業的渠道，及時收集、篩選和發布就業信息，構建全方位的供需平臺，提高畢業生的就業競爭力，重視建立市場跟蹤與反饋體系；三要加強大學生思想教育工作，對學生進行愛國主義和奉獻精神的培養，使學生把實現個人價值與實現社會價值結合起來，樹立高尚的就業觀；四要加強校園文化建設，形成對大學生進行就業教育的合力，營造有利于學生全面發展、健康成長的育人環境和精神氛圍。"

4、學生方面" 大學生是最終的就業主體，加強就業觀念教育，要使他們樹立正確的擇業觀，合理定位，提高就業競爭力，關鍵在于充分調動他們的主觀能動性，把學校、社會的要求轉化為他們自己的內在要求和自覺行動。為此，大學生必須重視以下幾方面的問題： 一是做好個人職業生涯規劃。明確自己的奮斗目標，客觀分析自己的優勢和不足，調整就業期望值，確定大眾化的就業觀。二是不斷提高綜合素質。不少用人單位反映當今大學生擇業的優勢在于理論知識、外語、計算機能力較強，不足的是實踐動手能力較差，綜合素質有待提高，缺乏責任心和吃苦耐勞、團結協作的精神。畢業生的綜合素質，既包括智力因素，也包括非智力因素，如價值取向、個性特征、知識結構、職業素養、求職能力、綜合協調能力、社會適應能力、心理承受能力等。三是積極接受就業教育。了解分析就業形勢和所學專業的發展趨勢，自覺接受職業生涯規劃指導，認真準備自薦材料，全面收集分析就業信息，有選擇地參加招聘活動，掌握一定的應聘技巧，有目的地參加職業技能培訓，為順利就業奠定基礎。"四是加強與家庭和社會之間的溝通與交流。隨著信息化的發展，大學生要學會并善于同家庭和社會進行廣泛的信息溝通與交流。這樣，一方面，可以廣泛地獲取經濟社會發展和人才需求的信息，為自己的職業生涯設計和求職提供豐富的信息資源；另一方面，可以充分展示自我，達成共識，整合各個方面的有利因素，為就業創造有利條件。"