《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐

摘 要：本文說(shuō)明了關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的介紹，以及現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式以及研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明與介紹。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)]：TP3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-24-0190-01

當(dāng)今社會(huì)是信息化的社會(huì)，人們對(duì)于信息有了更快捷更方便的渠道，這就離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的普及與應(yīng)用。計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，它已經(jīng)廣泛的運(yùn)用到了人們的生產(chǎn)生活當(dāng)中。近年來(lái)出現(xiàn)一種新型的教育理念——研究性學(xué)習(xí)，它具有與以往舊的教學(xué)模式、教學(xué)體系以及學(xué)習(xí)方式完全不同的教學(xué)方法。它主要是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)造能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不僅僅是書本的教學(xué)，它更注重的是學(xué)生的操作能力和應(yīng)用能力。如果在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課使用研究性學(xué)習(xí)的方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是非常有利于計(jì)算機(jī)教學(xué)的。

一、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的介紹

所謂的研究性學(xué)習(xí)就是指以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力”為基本目地，從學(xué)生的學(xué)習(xí)中生活中以及社會(huì)活動(dòng)中得到不同課題不同課題的論題以及作品的設(shè)計(jì)為原型，使用科學(xué)研究的方法解決問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)以及了解到有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，并且在老師的指導(dǎo)與引導(dǎo)中，學(xué)生自己自覺(jué)地運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方式來(lái)展開(kāi)以研究為基礎(chǔ)的新的教學(xué)形式。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，在我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式下，是以老師的講課為主，學(xué)生往往是被授課者，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。而研究性學(xué)習(xí)方法，是以學(xué)生自己的研究探究為主，老師的指導(dǎo)為輔，學(xué)生需要自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這種方法可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及主動(dòng)性。但是，研究性學(xué)習(xí)方法并不是學(xué)生與教師其中一方?jīng)Q定就能實(shí)施好的，這需要老師和學(xué)生的共同配和。首先，老師要為學(xué)生設(shè)立一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)的氛圍。其次，需要在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)科學(xué)的方法簡(jiǎn)單的說(shuō)就是假設(shè)、證明來(lái)解決問(wèn)題。這不僅是對(duì)學(xué)生的提高，也對(duì)老師也是一種提高。

二、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，例如：運(yùn)用Excel以學(xué)生成績(jī)?yōu)榛镜臄?shù)據(jù)，按照要求進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入，計(jì)算平均成績(jī)等操作，又如運(yùn)用word讓學(xué)生制作簡(jiǎn)單的表格以及個(gè)人簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)，這不僅是對(duì)課程的回顧與鞏固，也是在今后的實(shí)際操作中非常有用的。對(duì)于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的研究步驟可以分為以下幾點(diǎn):

1、研究課題的選擇。對(duì)于課題的選擇，既可以由老師提出，當(dāng)然也可根據(jù)學(xué)生自己的興趣與愛(ài)好自己提出。然而，由老師和學(xué)生共同的對(duì)課程進(jìn)行選擇是最好的，以教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)指出一個(gè)大概的方向，學(xué)生根據(jù)這個(gè)大的方向進(jìn)行題目的選擇，這樣就不會(huì)由于學(xué)生缺少經(jīng)驗(yàn)盲目的選擇，這樣更有利于課程的進(jìn)行。

2、分成小組進(jìn)行課題研究。分組的方式采取自主自愿的原則，教師可以在其中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)組員的分組情況，小組的人數(shù)需要根據(jù)課題的需要開(kāi)進(jìn)行確定。不宜過(guò)多也不宜過(guò)少。

3、研究方案的制定。在小組分組完成時(shí)，需要根據(jù)本小組選擇的課題制定研究的方案，這要求小組成員的分工必須具體，每個(gè)人完成自己的任務(wù)，各司其職。要保證每個(gè)人都能積極地參與并且能夠獲得知識(shí)。

4、開(kāi)始進(jìn)行研究。當(dāng)具體的研究方案已經(jīng)制定完成了之后，就需要開(kāi)始進(jìn)行對(duì)選擇的課題研究，這其中學(xué)生需要互相協(xié)作，也離不開(kāi)老師的指導(dǎo)與引導(dǎo)，但是老師僅僅是從方法上的指導(dǎo)，而不是直接對(duì)課題結(jié)果的說(shuō)明，這樣才會(huì)使研究性學(xué)習(xí)有意義。

5、得出結(jié)論。小組在研究完成之后，需要對(duì)自己的研究結(jié)果進(jìn)行整理與分析，從中找出值得探討的問(wèn)題，并得出結(jié)論提出自己的建議。

6、總結(jié)成果。每個(gè)小組對(duì)自己的研究成果進(jìn)行總結(jié)，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告或者其他的方法報(bào)告出來(lái)，通過(guò)這一整個(gè)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑢?duì)研究新學(xué)習(xí)的方法有了一個(gè)概括的認(rèn)識(shí)。

三、研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

通過(guò)以研究性的模式對(duì)計(jì)算課程的學(xué)習(xí)，我們可以知道相對(duì)于傳統(tǒng)課程而言研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。學(xué)生不再僅僅只是坐在講臺(tái)下面聽(tīng)的被動(dòng)者，而是參與到了整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。老師也不再只是在講臺(tái)上授課，而是參與到了整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中去，成為學(xué)生的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者。這樣拉近了學(xué)生與老師的距離，有利于師生關(guān)系的融洽相處。研究性學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，可以改變我國(guó)單一的教育考核模式，特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)這門課程而言。計(jì)算機(jī)的操作考核的重要性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書本的知識(shí)的記憶的，這并不是認(rèn)為書本的知識(shí)并不重要，我們要以書本的知識(shí)為基礎(chǔ)。學(xué)生在不斷地創(chuàng)新中獲取新的知識(shí)，其實(shí)知識(shí)的本身已經(jīng)不是最重要的了，而是在于過(guò)程，學(xué)生如何在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中知道自己想學(xué)什么，并且怎么學(xué)。

總而言之，對(duì)高校學(xué)生采取研究性學(xué)習(xí)的方法是一項(xiàng)新的教學(xué)模式。很多的方面還在探索的階段，我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的探索與實(shí)踐能力以及培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)還能在此基礎(chǔ)上自我發(fā)展與研究，更好地運(yùn)用到實(shí)際的操作當(dāng)中去。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生和老師的共同配合，才能改變傳統(tǒng)的教育模式，以更適應(yīng)新形勢(shì)的研究性學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。

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