淺談素質教育在高中英語教學中的實施

摘 要：當前，中國的教育正在進行著由應試教育向素質教育轉軌的大變革，而高中由于受到高考的壓力，往往是重應試教育輕素質教育，本文就如何在高中英語教學中進行素質教育進行論述，希望能為高中英語教學改革提供一些思考。

關鍵詞：素質教育；英語；高中；應試教育

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-24-0135-01

素質教育是指依據人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育是我國教育的發(fā)展趨勢，高中教學應該進行教學改革，以適應素質教育的發(fā)展。

一、實施素質教育的必要性

實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業(yè)的需要。它體現了基礎教育的性質、宗旨與任務。提倡素質教育，有利于遏制目前基礎教育中存在著的“應試教育”和片面追求升學率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實處。從教育面向現代化、面向世界和面向未來的要求看，素質教育勢在必行。

素質教育是與應試教育相對比而言的。應試教育重知識、輕能力、輕運用；重灌輸、重題海戰(zhàn)術、輕方法；重結果、輕過程；重視少數人、犧牲多數人。它是一種陪讀式、功利式、重視短期利益、忽視長期利益，鼠目寸光的教育，它是忽略人的全面發(fā)展，看不到人的發(fā)展的，靜態(tài)式的、摧殘人的心理、痛苦的以教師為中心的教育。而素質教育重能力、重運用、重方法、重效率，重每個學生，重人的全面發(fā)展。它是一種快樂的、以學生為中心的、重視人的動態(tài)發(fā)展過程與結果并重的，讓人學會終生學習的教育。如果我們再不改變應試教育的育人觀，實施素質教育，損害的不僅僅是我們的可愛的學生，而是中國的教育，中國教育的可持續(xù)發(fā)展。所以，我們應該轉變教育觀念，實施素質教育。

二、高中外語教學中實施素質教育的策略

（一）改進教學方法

我們應該改變過去以教師為中心的觀念，轉變到以學生為中心的教法上來，改變老師講，學生聽的被動局面，轉變到學生探究，老師引導上面來。注重師生雙邊的互動性，重視培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高他們用英語進行思維和表達的能力，為他們提供豐富的選擇機會和充分的表現空間。

（二）將素質教育與教材相結合

素質教育的全體性要求，必須使每個學生在原有的基礎上得到應有發(fā)展，以達到優(yōu)化整體的目的，進而達到提高全民素質的更高目標。高中教育是基礎教育的一個重要階段，在英語教學中，對全體學生進行素質教育，有利于為社會培養(yǎng)合格的建設者，為高校輸送優(yōu)秀畢業(yè)生。教學大綱在教學目的、教學目標、選材和編寫上都為英語學科進行素質教育提供了前提的保證。緊密結合教材，以教材為基礎，逐漸滲透素質教育理念，要求教師在教學上要面向全體學生，按基礎知識和智力發(fā)展水平的不同差異，分層練習，分層指導，以求每個學生都有進步。只有全體學生的認真參與，課堂才有生機，學生的整體素質才會提高。

（三）加強教師素質的提高

要想真正把素質教育落實于教學之中，教師自身素質的提高是極其重要的。首先要有健康的思想素質，把實施素質教育看成是時代的重托。其次，教師的業(yè)務素質的高低直接關系到外語教學水平的高低。教師要經常參加短期培訓，經常閱讀外文書刊雜志，了解各種最新信息，充實自我，要經常收聽外電新聞或中央臺外語新聞，提高聽力。在教學方面，加強教學法理論學習，吸收經驗，與同行切磋教學方法。階段性地總結教學中的經驗教訓，逐步形成自己的教學特色和風格。教師如能以自己的幽默、開朗的心態(tài)去面對學生，感染學生，教與學的關系會更融洽，更和諧。

（四）激發(fā)學生學習的積極性

素質教育的宗旨是教育面向全體學生。面向全體學生并不是一刀切，而是面向每一個有差異的個體，充分培養(yǎng)個性。學生的學習能力和語言天賦各有不同，學習方法、目的和動機也不一樣。因此，如何根據學生的特點來激發(fā)每個人的學習熱情，是培養(yǎng)他們自學能力的一個重要方面。首先，教師應對學生因材施教，針對不同學生的不同問題給予具體幫助。課堂上，表揚學習進步的學生，同時更要關心和鼓勵學習有困難的學生。教師要尊重他們，幫助他們樹立信心，讓他們看到自己的每一點成績和進步。為此，教師要精心設計每一堂課，盡量做到使每一個學生在每一堂課上都有進步。其次，教師還應注意教學內容和教學形式的趣味性，以培養(yǎng)學生的學習興趣，學習興趣可根據不同的教學內容和學習階段來培養(yǎng)。

（五）豐富學生的課外英語活動

豐富學生的外語活動，可以請一些外教來學校進行講座，通過學生與外教的交流，產生對外語的興趣。同時，可以開展外語角活動， 英語角活動以年段為單位，確定固定的時間、地點，各班選幾個學習骨干幫助老師進行組織、鼓動工作，每次活動由年段老師選話題進行交際。在活動中教師起穿針引線的作用，不要刻意去糾正學生的錯誤，讓學生在輕松、活潑、隨意的氣氛中毫無顧慮地用英語進行交際。同時，要及時反饋活動開展的情況，對在活動中表現出色、會話水平有明顯進步的學生要及時表揚。豐富的課外活動能培養(yǎng)學生學習英語的興趣，既豐富學生的課外生活，又輔助了課堂教學，兩者交相呼應，相輔相成。

三、小結

隨著新課標的實行，高中教學有了很大的變化，素質教育是我國教育的重點，素質教育給外語教學改革注入了新的活力，隨著新的英語教學大綱和教材的實施，隨著教師教學思想的轉變、教學水平的提高和教學方法的更新，一定能通過英語教學促進學生素質的提升，真正地將素質教育落實到教學中來。

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