狂人日記

一

2011年3月4日星期五天氣：晴

今天下午有班會課。

班主任依舊穿著她那一身端莊的黑裙，轉身，微笑。“上課——”大家齊刷刷地站起來。“老師好——”

今天老師有點變，站在那一方小小的講臺上，始終微笑著，不講話，持續了整整一分鐘，弄得我們有點不知所措。難道我們班闖禍了？還有紀律評比的結果很糟糕？還是……大家對老師的行為很困惑，都小心翼翼地坐著。終于，老師拿起粉筆，在黑板上寫下“談談理想”四個字。班主任讓我們先自由討論，我們一直討論到下課。

我一言不發，低著頭，視線透過厚厚的鏡片，看著課本。實際我的魂兒已飛到十萬八千里外了。

緊緊閉合的雙唇顯得很堅定，目光死死地盯著課本。

快下課了，老師讓我們把自己的理想寫下來，明天再交到她那里。

我依然緊閉雙唇。

教室在五樓。教學樓房有一排高壯的大樹，長得已有六層樓高了。我看著窗外的葉子。心里不由得顫抖了一下。感嘆道：“好嫩的綠色。”那種比玉、比綠寶石淺的綠顏色讓我為之心動。緩緩地，緩緩地，流淌進我的心田。

放學了。

回到家后，筆與紙的摩擦聲一直在持續著，持續著，一直到十二點。關掉臺燈。“咦，這是……”我很驚訝，因為月光爬進來了，淡淡的月光在我身上流轉，緩緩地伸出手，又狠狠地握住，想要抓住這溫馨的月光。

想起老師的話，便拿出一張紙思考了很久，還是不知道該不該把我真正的理想寫下來。心里很矛盾，塞上耳機，聽那一首最愛的鋼琴曲——《kiss the rain》。閉上眼睛，思緒隨著旋律跳動。忽然，我睜開眼睛。是的，我就是雨，我是一個相貌平平，沒有回頭率的女孩，但我小小的心卻裝下了一個令人不可思議的理想。奮筆疾書，在白紙上寫下：

我要去流浪

流浪

流浪遠方

在美索不達米亞平原上歌唱

記錄漢謨拉比法典上的永恒篇章

在充滿浪漫情調的愛琴海邊想象

二

2011年3月10日星期五天氣：雨

今天一直在下雨，哦，一直在下雨的星期五。

天，是灰色的。雨，下個不停，像哭鼻子的小孩子，沒完沒了的抽泣。街上早已經沒有車水馬龍的景象。撐一柄傘匆匆走過。空氣很清新，我聞到了雨的味道，好喜歡下雨天……

又有班會課了，這節班會課應該要接著談理想吧。

班主任說：“我來聽聽你們的理想是什么？好，A同學，你來說一下你的理想是什么”A同學回答：“我要成為專業的籃球運動員，超越姚明，超越喬丹。”班主任微笑點頭。接下來，班主任又提問了好幾個同學，都對他們的發言加以評論和鼓勵。“好，提問最后一個同學。B，你來講一下。”“我來回答，不會吧？真的要講出來嗎？大家會有什么反應？算了，……”我把心一橫。“我的理想是去遠方流浪，在美索不達米亞平原……”講完之后，教室里一片沉默。我聽到自己急促的呼吸聲，額頭滲出密密的汗珠。同學們都很吃驚。有幾個同學鼓起了掌，漸漸，教室里想起了震耳欲聾的掌聲。我不知所措了……

班主任看著我，似乎想要說些什么。可是鈴聲響了。她什么都沒說，讓我們下課。

窗外，云層像墜了鉛似的，天色低沉得有些可怕，彤云密布，如一個陰郁者那樣愁眉不展。空氣是潮濕的。一不小心，把我的心也弄濕了。不知明天，會否有明媚的陽光烘干我潮濕的心？

三

2011年3月13日星期一天氣：小雨

三月里的小雨，淅瀝瀝，淅瀝瀝……

今天一起床就有種不祥的預感，所以一整天都是小心翼翼的。

下第四節課后，班主任把我叫到辦公室，說：“你的理想為什么是去流浪？難道你不向往像上海、北京、紐約、巴黎這樣現代文明高度發達的生機勃勃的大城市嗎？”早就料到班主任會找我做思想工作了。“老師，有些人的理想并沒有來由，只是跟著心走。我并不向往那些快節奏生活的大城市，我更喜歡休閑自在。人各有志，老師你能解釋那個美國女科學家為什么要鉆進大森林里與大猩猩為伍嗎？”班主任沒有回答我的問題，她說：“你要想清楚，這樣的理想或許是你一時沖動，追求快節奏的生活是大家的理想。”“雖然我們都生活在同一片天空下，生活的經歷也大致相同，但每個人經過的心路不同，所以每個人的道路也不同。”上課鈴響了，我與班主任的談話就此結束。

雨，不厭其煩地下。

伴著輕微的雨聲，我聽到了我與心的對話……

點評：吳冬梅同學的《狂人日記》是借用魯迅的《狂人日記》而成，但小作者“舊瓶裝新酒”——寫出了屬于自己的《狂人日記》！在此，“狂人”這個意象意味深長：魯迅在《狂人日記》的結尾發出了“救救孩子”的呼聲。然而，時隔近一個世紀，我們的孩子真正被“拯救”了嗎？我們的孩子從小就被教育好好學習，天天向上，他們天天被無窮無盡的作業壓得沒有一絲屬于自己的心靈空間；我們的孩子從小就被灌輸一種價值取向，他們不曾真正地思考過這種價值取向是否能夠讓自己真正地幸福……有鑒于此，小作者呼吁一種真正人的生活：“我要去流浪/流浪/流浪遠方/在美索不達米亞平原上歌唱/記錄漢謨拉比法典上的永恒篇章/在充滿浪漫情調的愛琴海邊想象。”這是小作者的理想，其實又何嘗不是你我的理想？在此，深深地反映了小作者對現實的關注，對當下人類生存狀態的思考：大規模工業化進程改變了人們的生存方式，在這個“不適于人居住的令人眼花繚亂”的世界上，對象世界和人經驗結構的變化把人變成了自己家園的陌生人，一切傳統、價值和意義的整體在“歷史的進步”下分崩離析，這進一步導致了與過去和他人之間的隔膜，導致了個體經驗世界的枯萎。生活成為彼此孤立的現象堆積，同時暗示了時間墮落為空洞的、原地打轉的分分秒秒。這種機械時間造成了經驗的癱瘓，因為人已無法在時間中以經驗的方式來同化周圍世界的材料了。這樣的現代文明真正地適合人生活嗎？小作者所提出的那種過流浪生活的理想并非標新立異，而是基于當下的社會狀態和自己的實際狀況，從自己的心靈深處出發，去尋找一種真正的人的生活，過一種真正幸福的生活！這其實也是社會多元化的一個反映。什么是多元？所謂多元，就是不同的人有不同的生活方式。在此，其實小作者也是在向人們提倡一種多元的生活——唯有多元，這個社會才能健康、良性地向前發展；唯有多元，人才能選擇適合自己的生活方式；唯有多元，孩子們才能有一方屬于自己的心靈空間！

此外，本文的結構形式也別具一格：日記體的形式！形式是內容的表達需要（在此，切忌將內容和形式分開）——強調心靈的自由，強調多元的生活，哪種形式最易表達？當然日記體的形式最易表達。日記本來就是個人心靈的自由表達，它是屬于自我的！在此，小作者以這種形式來表達自己的價值取向（流浪的生活），倡導多元，是最好不過的了！

（指導老師:李偉）