國際職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢對我國高職院校發(fā)展的影響

摘 要：職業(yè)教育是各國國民教育的重要組成部分，國際職業(yè)教育近幾年得到了長足發(fā)展，不僅改革了新理念，而且適應(yīng)新形勢提出了終身教育、全民教育等先進的教育思想，對促進我國的職業(yè)教育發(fā)展提供了有效地智力支持和重要的借鑒。本文僅從國際職業(yè)教育改革新理念、發(fā)展新趨勢和對我國職業(yè)教育的啟發(fā)意義等三方面進行探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；終身教育；全民教育；雙師型

作者簡介：郭紅（1977-），四川人，碩士，講師，廣安職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：國際關(guān)系。

[中圖分類號]：G718.5 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-24-0131-01

在當今經(jīng)濟全球化背景下，職業(yè)教育已經(jīng)成為直接關(guān)系到一個國家的興旺發(fā)達和整體國民素質(zhì)提升的關(guān)鍵因素。我國的職業(yè)教育在近幾年取得了長足的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀人才。但縱觀全局，國外在職業(yè)教育方面不斷推陳出新，變革教育方式，創(chuàng)新學習理念，成為引領(lǐng)國際職業(yè)教育發(fā)展壯大的一股強大力量。國外這些新型的教育理念和教育制度都值得我們學習借鑒。

一、國際職業(yè)教育改革新理念

（一）職業(yè)教育“終身化”

國外很多國家充分認識到了職業(yè)教育的重要性，他們不僅僅把職業(yè)教育作為一種教育手段，更是把它作為為社會培養(yǎng)綜合人才，聯(lián)系社會與學校的紐帶。“終身教育”就是要讓接受職業(yè)教育的學生既有熟練的專業(yè)知識，更要充分發(fā)揮自己的鮮明個性，具備優(yōu)良的道德品格和符合社會主流價值觀的精神品質(zhì)。

（二）注重培訓主體的人文教育

在多元文化背景下，培訓主體的價值選擇也應(yīng)該是多元化的，職業(yè)教育機構(gòu)就是培養(yǎng)人文素質(zhì)的科學土壤。在教學過程中更注重培訓者與受培訓者之間的溝通與交流，始終把受訓者的需求放在突出位置。

（三）支持全民教育

全民職業(yè)教育就是受教育者不分年齡、不分職業(yè)的都可以接受到適合自己的教育形式。國外教育機構(gòu)就是堅持全民教育的理念，充分發(fā)掘潛在的受教育者，優(yōu)化職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)，壯大職業(yè)教育的隊伍。

（四）政府與他相關(guān)機構(gòu)對職業(yè)教育的大力支持

國外政府相關(guān)部門和職業(yè)教育的領(lǐng)導者充分認識到自己的權(quán)利和義務(wù)，制定出符合職業(yè)教育本身發(fā)展需要的法律法規(guī)，政策方針，始終把受教育者的利益放在首位，盡可能地讓受教育者用最少的金錢接受到最好的教育。

二、國際職業(yè)教育改革新趨勢

（一）教育資源綜合化

各國采取什么樣的教學模式都是由本國的基本國情和國民需求決定的。國際上很多國家更注重教育資源的綜合利用和教育手段的多元化。

（二）強化教育監(jiān)督，開設(shè)共通性課程

國際職業(yè)教育機構(gòu)中的教育監(jiān)督機構(gòu)主要由政府主要負責人員和各界優(yōu)秀人才組成，是對職業(yè)教育機構(gòu)中的教育教學質(zhì)量、課程設(shè)置、人員配置、師資力量等進行評估和監(jiān)督。同時，發(fā)達國家的職業(yè)教育機構(gòu)均開設(shè)了具有共通性的課程。以實現(xiàn)所有職業(yè)教育的受教育者共同的目標，就是個性化教育和綜合教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）以終身教育理念為目標，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育相互貫通

怎樣解決職業(yè)教育發(fā)展動力不足、出口較窄的問題是當前很多發(fā)達國家正在研究的現(xiàn)實問題。要解決這一問題，最根本的就是要使中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育相互貫通，共同發(fā)展，消除二者之間的障礙。

（四）職業(yè)教育有法可依

西方發(fā)達國家早在上世紀初就開始為職業(yè)教育的實行制定了相關(guān)的法律、法規(guī)。不僅對職業(yè)教育的職責、目標宗旨、權(quán)利義務(wù)等細節(jié)做了明確規(guī)定，也為職業(yè)教育的順利發(fā)展提供了堅實的制度保障。

（五）強化師資隊伍建設(shè)

教師隊伍的建設(shè)是關(guān)系到職業(yè)院校教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵，西方發(fā)達國家也都很重視師資隊伍建設(shè)。如英國職業(yè)教育的教師首先必須是重點院校碩士研究生及以上學歷，其次必須通過專業(yè)課的考試和試講面試等環(huán)節(jié)才能進入職業(yè)教育院校任教。

三、國際職業(yè)教育改革對我國高職院校發(fā)展思路的啟示

（一）轉(zhuǎn)變觀念，把職業(yè)教育放在突出位置

各中等職業(yè)教育學校要本著因材施教、有的放矢的原則科學的制定治校方針，各高等職業(yè)教育院校也要按照入學人數(shù)等合理確定招生規(guī)模。21世紀最重要的就是人才，然而，現(xiàn)在的優(yōu)秀人才稀缺，勞動者綜合素質(zhì)不強且大多從事勞動密集型的工作，這會嚴重阻礙我國經(jīng)濟又好又快發(fā)展。為擺脫這種困境我們必須轉(zhuǎn)變觀念，讓更多的人接受到更好地教育，讓他們通過職業(yè)教育學知識、長本領(lǐng)、懂技術(shù)，讓職業(yè)教育成為培養(yǎng)人才的重要手段。

（二）注重理論與實踐相結(jié)合的教學模式

我國在職業(yè)教育的過程中更重視對理論知識的培養(yǎng)，忽視了學生的社會實踐能力的提高。因此，我們應(yīng)在職業(yè)教育過程中強化對學生實踐和動手能力的培養(yǎng)，真正讓他們學以致用，把理論和實踐有機結(jié)合。這樣不僅能強化對理論知識的認識，還能為以后的就業(yè)提供更多幫助。

（三）完善開放式終身職業(yè)教育體系的建設(shè)

我們要完善終身的職業(yè)教育體系建設(shè)，讓所有人都成為終身學習者，讓自己的知識不斷更新適應(yīng)社會發(fā)展的需要。所謂開放式，就是要加強中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和普通高校之間的聯(lián)系與合作，讓低一階段的學生有向更高階段學習和深造的機會，建立了這樣一個開放式的終身教育體系會為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

（四）建立嚴格的職業(yè)教育管理機制

我國的《職業(yè)教育法》規(guī)定，各職業(yè)院校要建立統(tǒng)一的管理機構(gòu)，該機構(gòu)主要負責學校日常事務(wù)的管理、人員調(diào)配等。學校的招生招聘工作也要符合國家規(guī)定，在職教師要有教師資格證和相關(guān)的專業(yè)技術(shù)資格證書，這些嚴格的管理機制是職業(yè)院校有序發(fā)展的保障。

（五）以建設(shè)“雙師型”師資隊伍為工作重點

所謂“雙師型”，簡單地說，就是在高職院校的教師既要具備理論教學的素質(zhì)，也應(yīng)具備實踐教學的素質(zhì)。雙師型教師是高職教育教師隊伍建設(shè)的特色和重點，大力加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會和教育界的共同呼聲。因此，職業(yè)院校要積極探索建立“雙師型”師資隊伍，將“雙師型”教師資格納入到我國認定教師資格的標準之中，并建立與之相匹配的完善的培訓體系，讓更多的職業(yè)學校擁有“雙師型”師資隊伍。

綜上所述，為促進我國職業(yè)教育的健康有序發(fā)展，我們要學習和借鑒西方發(fā)達國家的職業(yè)教育新理念、改革發(fā)展的新趨勢。更重要的是，我們應(yīng)去粗取精，去偽存真，不能照抄照搬別國的教育成果，而要建立一套適合于中國國情的、符合中國教育特色的職業(yè)教育體系。只有這樣，我國的職業(yè)教育才能在國民教育中發(fā)揮更大的優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]吳建設(shè)，中加高職課程模式比較研究[J]，職業(yè)技術(shù)教育（教科版），No．4，2004．Vol1．25。

[2]王芳，張志強高職高專院校應(yīng)找準位置辦出特色[J]．山西高等學校社會科學學報，Vol．14 No．6．2002.6。