簡述職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐若干經(jīng)驗(yàn)

摘 要：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，職業(yè)指導(dǎo)重要性突顯，通過針對(duì)性的構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)競爭力，廣泛開展網(wǎng)絡(luò)職業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)新性的全程職業(yè)指導(dǎo)，大力開展大學(xué)生就業(yè)基地建設(shè)等的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)問題的解決。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)競爭力；職業(yè)生涯規(guī)劃

[中圖分類號(hào)]：G646 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-24-0391-01

隨著中國高等教育進(jìn)入大眾化階段，近年高校畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹，與此同時(shí)，我國城鎮(zhèn)化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整使全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生壓力凸顯。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給高校就業(yè)工作提出了更高的要求，使得職業(yè)指導(dǎo)的作用日益突顯，職業(yè)指導(dǎo)不僅僅要針對(duì)畢業(yè)生，而且要立足于大學(xué)生的終身職業(yè)發(fā)展。以下是筆者在實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐中總結(jié)的若干經(jīng)驗(yàn)與思考。

1、針對(duì)性的構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)競爭力

1.1提升內(nèi)在核心競爭力

內(nèi)在核心競爭力是大學(xué)生內(nèi)在多種素質(zhì)和能力的綜合表現(xiàn)。既包括顯性的表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、生活能力和身體素質(zhì)，又包含隱性的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，是影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

與外部環(huán)境較為優(yōu)越的大學(xué)生相比，處于劣勢(shì)的貧困大學(xué)生在職業(yè)指導(dǎo)中就需要針對(duì)性提高他們的心理承受能力。家庭的貧困使得他們比同年齡的學(xué)生有更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，職業(yè)指導(dǎo)需要引導(dǎo)貧困大學(xué)生將這些經(jīng)驗(yàn)和閱歷轉(zhuǎn)化為增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和社交能力的壓力和動(dòng)力，提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和敬業(yè)精神。

1.2增強(qiáng)外部環(huán)境競爭力

外部環(huán)境競爭力是包括來自學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面在內(nèi)的一系列外部因素對(duì)就業(yè)的影響，它是催化大學(xué)生就業(yè)的重要條件。

在影響外部環(huán)境競爭力的三個(gè)因素中，學(xué)校環(huán)境競爭力占據(jù)相當(dāng)重要的位置。首先，高學(xué)歷和國家重點(diǎn)院校的學(xué)生競爭力較強(qiáng)。其次，學(xué)校針對(duì)大學(xué)生開展的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，對(duì)提高就業(yè)競爭力效果很明顯。

2、廣泛的開展全程網(wǎng)絡(luò)職業(yè)指導(dǎo)

2.1網(wǎng)絡(luò)職業(yè)指導(dǎo)核心教育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)職業(yè)指導(dǎo)的核心教育內(nèi)容包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)環(huán)境認(rèn)知、求職技能、職業(yè)素養(yǎng)、基本職業(yè)能力，貫穿大學(xué)生涯的全程。針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生推出不同的課程模塊，從職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)環(huán)境認(rèn)知到求職過程，工作能力提升；從自主創(chuàng)業(yè)，成功素養(yǎng)拓展到職場(chǎng)轉(zhuǎn)型全方位的培養(yǎng)。

2.2良性互動(dòng)，有效輔導(dǎo)和考察

網(wǎng)絡(luò)職業(yè)指導(dǎo)集職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)導(dǎo)航、職業(yè)設(shè)計(jì)、專家課程、專家咨詢、職業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)、教學(xué)管理、在線資訊與交流等功能和內(nèi)容于一體，為職業(yè)生涯發(fā)展教育提供全方位服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化解決方案。學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過答疑解惑區(qū)與就業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通；職業(yè)輔導(dǎo)老師通過后臺(tái)管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理，有效實(shí)施輔導(dǎo)和考查。

3、創(chuàng)新性的全程職業(yè)指導(dǎo)

3.1階段性與連續(xù)性相結(jié)合

對(duì)學(xué)生入學(xué)到就業(yè)的各個(gè)階段分類，依據(jù)不同階段的需求，制定合理的指導(dǎo)方案。針對(duì)中低年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)“大學(xué)生應(yīng)具備的能力與素質(zhì)”，“公民應(yīng)具備的法律知識(shí)”等內(nèi)容，針對(duì)中高年級(jí)以及畢業(yè)生重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容包括“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”，“畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)”，“大學(xué)生求職技巧”，“大學(xué)生就業(yè)政策”，“大學(xué)生就業(yè)信息”。

3.2理論性與實(shí)踐性相結(jié)合

職業(yè)指導(dǎo)不同于一般的理論課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)。因此教學(xué)過程不能限于傳統(tǒng)的平面教學(xué)方法，需要實(shí)現(xiàn)視、聽、講三維一體的教學(xué)方式，形成完善的就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)和規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo)體系。通過模擬面試、模擬招聘等形式的課堂活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力；通過邀請(qǐng)企業(yè)及其他用人單位的人力資源管理負(fù)責(zé)人來校演講的形式讓學(xué)生切身感受并了解用人單位的需求，從而針對(duì)性的學(xué)習(xí)以充實(shí)自己；結(jié)合大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的典型、突出問題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，主動(dòng)分析個(gè)案的形成原因，及時(shí)提出相應(yīng)的意見和建議，形成針對(duì)個(gè)案的整套資料，以此輔助職業(yè)指導(dǎo)，提高針對(duì)性。

4、加強(qiáng)校企合作，大力開展大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

大學(xué)生就業(yè)基地作為大學(xué)生通過畢業(yè)實(shí)習(xí)和多年學(xué)校輸送人才的穩(wěn)定陣地，不僅開辟了一個(gè)學(xué)生鍛煉自我、學(xué)以致用、理論與實(shí)際相結(jié)合的校外服務(wù)平臺(tái)，并提供動(dòng)手實(shí)踐的場(chǎng)所，同時(shí)使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人情況明確就業(yè)方向，選擇合適的就業(yè)崗位。因此，學(xué)校應(yīng)不斷拓展已有就業(yè)基地的功能，建立新的學(xué)生就業(yè)基地，加強(qiáng)與就業(yè)基地的聯(lián)系和溝通，為大學(xué)生提供就業(yè)平臺(tái)。

4.1通過就業(yè)實(shí)習(xí)基地平臺(tái)，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

在經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域一體化的社會(huì)發(fā)展大背景下，高校的人才培養(yǎng)模式需要注重課程體和社會(huì)需求相結(jié)合，著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，緊跟時(shí)代的脈搏，緊跟企業(yè)的需要，了解社會(huì)需要什么，特別是跟企業(yè)對(duì)接。按照企業(yè)的要求對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)通過校、企雙方的共同努力，培養(yǎng)出真正符合企業(yè)需求的人才。

學(xué)校在組織舉行各類專場(chǎng)招聘會(huì)外，同時(shí)大力拓寬招聘合作渠道，與各地人事局和人才交流中心合作，從而帶動(dòng)區(qū)域性整體組團(tuán)招聘的戰(zhàn)略新舉措，先后多家企業(yè)紛紛組成“招聘集團(tuán)軍”來學(xué)校廣納人才，學(xué)校還與多家機(jī)構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系，建設(shè)大學(xué)生就業(yè)基地，極大拓展了就業(yè)市場(chǎng)。

將實(shí)踐環(huán)節(jié)嵌入課程體系、專人授課、安排學(xué)生實(shí)習(xí)等合作方式，通過與企業(yè)合作提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段就能接受專業(yè)培訓(xùn)，為今后的實(shí)際工作打下良好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求與學(xué)生能力的對(duì)接。

4.2深化校企合作，探索人才培養(yǎng)新模式

轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，積極尋求與企業(yè)的深入合作，拓寬校企合作的新思路、新模式、新領(lǐng)域，為畢業(yè)生就業(yè)工作搭建更寬廣的就業(yè)平臺(tái)。在工作中摸索出一整套行之有效的工作模式、方法，例如：

建立了“就業(yè)單位通訊錄”，創(chuàng)建“人力資源經(jīng)理QQ群”，吸納眾多企業(yè)加入，極大地方便了校企聯(lián)系；建立“畢業(yè)生信息反饋制度”，企業(yè)的人力資源經(jīng)理可隨時(shí)向?qū)W校介紹公司對(duì)畢業(yè)生培訓(xùn)和談心的進(jìn)展，定期反饋畢業(yè)生的工作情況和思想動(dòng)態(tài)，便于學(xué)校進(jìn)行輔助指導(dǎo)；與用人單位簽署實(shí)習(xí)就業(yè)基地協(xié)議，組織學(xué)生赴公司實(shí)習(xí)，不僅使學(xué)生鞏固了專業(yè)知識(shí)，提高了動(dòng)手能力，還促使他們更務(wù)實(shí)地調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃；組織專人回訪在企業(yè)工作的畢業(yè)生，探索人才培養(yǎng)新模式。

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