試論初中班主任德育工作的探索與實踐

一、在德育工作中，班主任要率先起帶頭示范作用

在學生的日常生活中，班主任與學生在學校這個空間里長期的生活在一起，而且班主任有著豐富的社會經驗，在學生的眼中有著無可替代的作用，學生在日常生活中經常視班主任為學習的對象。因此，在德育工作中，班主任要率先起帶頭示范的作用，教師的一舉一動都將對學生起到一定的教育作用。在對學生進行嚴格要求的同時，班主任首先要做到從自身出發，同時用自身的實際行動給學生起到示范作用。例如：在進行大掃除的過程中，班主任也要積極地參與到活動的過程中，在擦玻璃時，學生的個子不能擦到高處的玻璃時，班主任要及時的幫助學生解決眼前的困難。此外，在教育學生的過程中，班主任也要同時的提高自己，因此在日常生活中必須注意自己的行為表現，特別是在平時的生活中，要盡自己最大的努力給學生作出表率，做到對學生的“身教”。俗話說得好“火車跑得快，全靠車頭帶”，在一個班級中，能不能更好的開展班級的德育教育，班主任能否帶好頭將起到決定作用。

二、樹立、宣傳和選用優秀的榜樣

在樹立、宣傳榜樣的過程中，班主任和學校都要加大力度。榜樣的樹立，在鼓勵學生的過程中，更能使其在一定程度上向其學習。例如：在精忠報國的榜樣中，首選人物就是岳飛。然而，由于社會在對榜樣的宣傳中，不斷的對其進行“神化”和“俗化”，以至于在學習的過程中只是一個“形式”，教育者不能充分的認識到榜樣的作用，也就難以發揮出榜樣的教育性以及教育目的，這就造成了榜樣力量受損和耗散，甚至有些學生會出現對榜樣人物排斥的心理。因此，在樹立、宣傳榜樣的過程中，要做到以下幾點：首先，要體現出榜樣的真實性和先進性，并且和我們的日常生活相貼近。其次，在學習榜樣的過程中，不可盲目的進行仿學、亂學，要根據事實的真實情況進行學習。最后，不要夸大榜樣的作用，要實事求是的看待榜樣人物，能正確的看待榜樣的錯誤觀點，學習優秀的地方。在學習的過程中，要使學生充分的認識到榜樣的精神，同時也要樹立起向榜樣學習的目標。在德育工作開展的過程中，只要每一個人都能夠付出一定的努力，就一定能夠取得相同甚至更大的成績。

三、能理解學生，正確的化解彼此的矛盾

在理解學生的過程中，就是要充分的理解學生的心里所想，相信學生口上說的，明白學生手中干的。在初中階段的學生，由于其年齡小、社會經驗少、閱歷淺等原因，會經常出現一些輕微或嚴重的錯誤，而這些都是在所難免。人在成長的過程總是需要一個個不同的階段，因此班主任在對待學生錯誤的過程中，堅決杜絕“見到風就想到雨”，不能動輒訓斥，更不能體罰或者變相體罰學生。這樣不僅傷害學生自尊心，也會使師生之間的感情破裂。同時，也會使學生產生厭學的情緒，從而產生退學等現象。而這一切的發生，源頭就是學生幼小的自尊心受到了傷害。因此就要求班主任在對待學生錯誤的過程中，要從整體出發，理解學生的錯誤，更能允許學生改正自己的錯誤，在處理的過程中，能夠換位思考，能站在學生的角度上考慮問題，能清楚的知道錯誤的源頭在哪里，同時，在改正錯誤的過程中，班主任要清楚地知道錯誤不是一朝一夕就形成的，因此就要求班主任給犯了錯誤的學生一定的時間，不能急于求成，在學生改正的過程中班主任還要不斷的鼓勵、支持學生，理解學生，只有這樣，班主任才能與學生進行及時的溝通。在我們的日常生活中，理解是一切工作進行的前提，人們也常說“理解萬歲”，在師生之間，理解是寬容的體現，是情感的貼近，更是師生之間心與心的碰撞，因此在對避免疏遠、對立矛盾的過程中，相互理解將起到重要作用。同時，理解也能增強師生之間的感情，將師生之心僅僅的連接在一起。

四、尊重學生，真心真意的對待每一個學生

在維持較好的師生關系時，起主要作用的是師生之間的相互尊重，教師在對待學生的過程中要真心實意。班主任在尊重學生的過程中，要充分的尊重學生的地位，同時也要充分的發揮學生的重要地位。在教師和學生之間，是一個雙向交流的復雜程序，同時絕不是一個簡單的一方能動，另一方被動的生產模式。同時在教學的過程中班主任要不斷地對自己進行及時的反饋，隨時的調整自己的教學方法，在教育學生的過程中，絕對不能高高在上的去強制性的要求學生做一些事情。在尊重學生，真心真意的對待每一個學生中，概括起來主要有以下四點：首先，班主任在批評犯了過錯的學生時，一定要換位思考，能夠從學生的角度出發，準確的了解到學生犯錯的原因，然后通過耐心的教導，使學生認識到自己的錯誤所在。其次，在對待班級的學生時，爭取做到一視同仁。在一些班級中，班主任在對待不同學生的態度中，是直接受學生成績的影響的，學習成績好的學生在班級中就會得到班主任就會“維護、重視”，而學習成績差的學生，在班級中就只能收到班主任的“視而不見”，因此，要堅決的避免這一現象的發生。再次，在相互尊重的過程中，班主任要有廣泛的興趣愛好，在各項娛樂甚至游戲中，能與學生“玩到一起”，在彼此互動的過程中增加師生之間的交流。最后，在做學生工作的過程中，要充分的尊重學生，只有尊重，才能取得學生的信任，才能彼此真誠地交流所遇到的問題，學生才能得到班主任的幫助，從而認識到錯誤或者戰勝困難。

五、通過開展豐富多彩的課外活動來提高學生綜合能力

在班級進行班會的過程中，要有一個明確的主體，同時在班會開展的過程中可以采取多種多樣、生動活潑的主題班會，從而使學生成為班會的主角，班主任起到一定的輔助作用。在進行班會的過程中，班會的形式可以依照我國的特殊節假日活動，也可以從學生的興趣愛好出發。例如：我國著名的教育家任小艾老師在給學生開一個主題為《我的夢想》的班會時，就要求學生在班會那天穿上自己未來想成為什么樣的人的服裝，結果有的同學穿廚師，甚至拿起了鏟子和勺子，有的穿起了醫生的白大褂，還有的穿起了警服……通過這樣的班會，同學們的夢想就會更加清晰地印在腦海中，同時，也提高了班會的質量。同時，在開展班會的過程中，可以將愛國思想以及集體主義教育等添加到到班會的主題中，使學生以不同的方式去學習新的知識，同時也能讓每個學生都參與到班會活動中來。主題班會的實施，不僅能將生動形象的班會內容展現在我們眼前，更能在一定程度上給同學們一個施展才藝的機會，在增加學生的自信心的同時，也能讓班主任老師進一步的認識學生。主題班會的開設，不僅增加了師生之間的交流，同時也使同學之間有了一個更為清晰的了解，為今后的教學以及德育工作的開展，奠定了堅實的基礎。

總結：

綜上所述，班主任的工作是繁而復雜的，同時也是平凡和高尚的。在人才的培養中，班主任肩負著重要責任。因此，在開展德育工作的過程中，還需廣大班主任老師不斷地探索、實踐，只有這樣，才能為祖國培養出合格的接班人。

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