試論初中班主任德育工作的探索與實踐

一、在德育工作中，班主任要率先起帶頭示范作用

在學生的日常生活中，班主任與學生在學校這個空間里長期的生活在一起，而且班主任有著豐富的社會經(jīng)驗，在學生的眼中有著無可替代的作用，學生在日常生活中經(jīng)常視班主任為學習的對象。因此，在德育工作中，班主任要率先起帶頭示范的作用，教師的一舉一動都將對學生起到一定的教育作用。在對學生進行嚴格要求的同時，班主任首先要做到從自身出發(fā)，同時用自身的實際行動給學生起到示范作用。例如：在進行大掃除的過程中，班主任也要積極地參與到活動的過程中，在擦玻璃時，學生的個子不能擦到高處的玻璃時，班主任要及時的幫助學生解決眼前的困難。此外，在教育學生的過程中，班主任也要同時的提高自己，因此在日常生活中必須注意自己的行為表現(xiàn)，特別是在平時的生活中，要盡自己最大的努力給學生作出表率，做到對學生的“身教”。俗話說得好“火車跑得快，全靠車頭帶”，在一個班級中，能不能更好的開展班級的德育教育，班主任能否帶好頭將起到?jīng)Q定作用。

二、樹立、宣傳和選用優(yōu)秀的榜樣

在樹立、宣傳榜樣的過程中，班主任和學校都要加大力度。榜樣的樹立，在鼓勵學生的過程中，更能使其在一定程度上向其學習。例如：在精忠報國的榜樣中，首選人物就是岳飛。然而，由于社會在對榜樣的宣傳中，不斷的對其進行“神化”和“俗化”，以至于在學習的過程中只是一個“形式”，教育者不能充分的認識到榜樣的作用，也就難以發(fā)揮出榜樣的教育性以及教育目的，這就造成了榜樣力量受損和耗散，甚至有些學生會出現(xiàn)對榜樣人物排斥的心理。……