提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率五部曲

如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率？這是我朝思暮想的一件大事，也是我終身所要研究的課題。出路何在？ “尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。”（捷克教育家夸美紐斯語(yǔ)）便是我的指導(dǎo)思想和奮斗目標(biāo)。

一、有效備課是前提

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”“有備而來(lái)”方能“胸有成竹”，因此，教學(xué)要有效地備課。

（一）認(rèn)真研讀新課標(biāo)，吃透教材

研讀每一學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)要求，了解每個(gè)單元在全冊(cè)的位置，明確每組教材的編寫目的，對(duì)課后的思考題也要仔細(xì)閱讀，了解每道題的設(shè)計(jì)意圖。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

1.教師的只言片語(yǔ)都要精心推敲。從課前的導(dǎo)入語(yǔ)，課中的過(guò)渡語(yǔ)，到點(diǎn)撥學(xué)生回答的導(dǎo)語(yǔ)，再到課后的總結(jié)語(yǔ)，都要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù)，為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。

2.問(wèn)題的設(shè)計(jì)要精心思考。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要突出教學(xué)的重點(diǎn)，凸顯單元訓(xùn)練重點(diǎn)，要少而精，做到牽一發(fā)而動(dòng)全身。

3.備作業(yè)。作業(yè)要求有拓展、有延伸，這樣學(xué)生才會(huì)有所提高。

4.備學(xué)生。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué)生的朗讀水平，理解能力，提出問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力。

二、有效提問(wèn)是關(guān)鍵

（一）提問(wèn)要有計(jì)劃性

先問(wèn)什么，后問(wèn)什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問(wèn)要由表及里，由淺入深，步步深入。教師的思路明晰，才能對(duì)學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。

（二）提問(wèn)要有啟發(fā)性

提問(wèn)要減少或避免走過(guò)場(chǎng)的應(yīng)答式模式——“對(duì)不對(duì)？”“對(duì)！”“好不好？”“好！”這種應(yīng)答式的提問(wèn)，思維的含量少，表面熱鬧，價(jià)值不大。

（三）提問(wèn)要難易適度

提問(wèn)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過(guò)淺，以免走過(guò)場(chǎng)；又不可過(guò)難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)把大的、難的問(wèn)題分解為一個(gè)個(gè)具體的小問(wèn)題，減小提問(wèn)的難度和坡度，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”。

三、指導(dǎo)學(xué)法是保障

（一）指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

葉圣陶先生說(shuō)：“一篇精讀教材放在眼前，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來(lái)養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可。”方法如下：

1.明確目的。開(kāi)始時(shí)，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，以后逐步給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱。心理學(xué)研究證明：帶問(wèn)題讀一遍比不帶問(wèn)題讀五遍效果要高。讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀就得邊讀邊思考，從書上找答案，這種學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，效果當(dāng)然高了。

2.鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，除了抄寫課文的重點(diǎn)詞句外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問(wèn)題記下來(lái)，為上課時(shí)弄懂這些問(wèn)題做好思想準(zhǔn)備。

3.教給“圈、點(diǎn)、批、注”的預(yù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“站在書上看書”，首先要學(xué)會(huì)對(duì)書圈、點(diǎn)、批、注，把看了書的感想、想到的問(wèn)題批注在書上。宋朝學(xué)者朱熹讀書時(shí)喜歡用各種彩色筆做記號(hào)，初讀時(shí)，把有體會(huì)的地方用紅筆畫出，再讀時(shí)用青筆畫出，以后用黃筆，最后用黑筆，他說(shuō)這樣可以“漸漸向里尋到精英處”。做記號(hào)的方法對(duì)學(xué)生也是非常有用的，因此，我和學(xué)生商量幾種常用的記號(hào)，如直線（“—”）表示比較重要的內(nèi)容；曲線（“～”）表示特別重要的內(nèi)容；重點(diǎn)號(hào)（“.”）表示關(guān)鍵的詞語(yǔ)；問(wèn)號(hào)（“？”）表示對(duì)句子或觀點(diǎn)的質(zhì)疑等等。

（二）指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課方法

一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽(tīng)懂多少，當(dāng)堂消化多少。聽(tīng)懂的多，消化的多，課后做起作業(yè)來(lái)時(shí)間用得少，心情也輕松，既可以騰出時(shí)間把各門功課學(xué)得更深更廣，又有利于發(fā)展興趣愛(ài)好，參加各種課外活動(dòng)，得到全面發(fā)展。相反，如果沒(méi)聽(tīng)好課，課后做作業(yè)不但費(fèi)時(shí)間，還會(huì)感到學(xué)習(xí)有壓力，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)怕學(xué)情緒，各方面也得不到發(fā)展。所以，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)課方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽(tīng)課目的，聽(tīng)課時(shí)要集中注意力，動(dòng)耳聽(tīng)清知識(shí)的來(lái)龍去脈，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，加以分析、歸納，將知識(shí)進(jìn)行整理以便加強(qiáng)記憶，動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

（三）指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法

根據(jù)艾濱浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點(diǎn)。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，到后來(lái)可間隔一定時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)，間隔時(shí)間隨復(fù)習(xí)次數(shù)的變化越來(lái)越長(zhǎng)。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率就必將大大提高。

四、及時(shí)反思是保證

我認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的好辦法。反思應(yīng)做到：反思所得，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；反思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足；反思創(chuàng)新，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。反思方法如下：

1.課堂教學(xué)目標(biāo)是否恰當(dāng)。

2.課堂教學(xué)導(dǎo)入是否引人入勝。

3．課堂教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)是否多元化。

4.多媒體教學(xué)的應(yīng)用是否恰到好處。

5.課堂教學(xué)氣氛是否動(dòng)靜適宜。

五、增大容量是途徑

課堂上有供小于求的現(xiàn)象，學(xué)生吃不飽，只好等待，一些自制力較差的學(xué)生就會(huì)乘機(jī)開(kāi)小差，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生積極性不高。如何加快節(jié)奏，增加容量？應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1. 減少教學(xué)過(guò)程中不必要的環(huán)節(jié)。

2.提倡精講，少作長(zhǎng)篇大論，點(diǎn)到為止，避免“言者滔，聽(tīng)者瞠目”。

3.充分利用課堂時(shí)間。增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。如規(guī)定幾分鐘看完一篇文章，并概括段意，提煉中心。提高快速識(shí)記能力，如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦課文，默寫生字詞等。提高快速作文的能力，如在45分鐘內(nèi)完成作文批改。

4.充分恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)。實(shí)踐證明，由于充分運(yùn)用了電教手段，一篇一般要2課時(shí)或3課時(shí)的文章，只需一半時(shí)間就可結(jié)束。如《故宮》、《蘇州園林》，我一篇課文就準(zhǔn)備了二十余張投影片，大大節(jié)省了板書時(shí)間，而且提的問(wèn)題比較明確，課堂節(jié)奏快，教學(xué)效果好。

提高語(yǔ)文教學(xué)效率，絕非一日之功。筆者從事語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)研究近20年，經(jīng)驗(yàn)告訴我：只要老師勇于在實(shí)踐中不斷地摸索，就一定能走出一條活且實(shí)，快且優(yōu)的語(yǔ)文教學(xué)之路。