培養學生化學情感的體會

化學教學中到底怎么開展情感態度的培養呢，以下是我在教學過程中的一些體會。

一、充分利用課堂培養學生的化學情感

教學過程中進行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感育情，“情之感人往往超過理之化人”。教師應該善于將深厚的情感傳遞給每一個學生。教學活動需要師生雙方的默契配合，教師在感情、語言、教態、自身素質等方面都感染著學生。

首先，教學中教師與學生要有深厚的感情，高度重視師生之間的情感交流，防止和消除感情上的隔閡。同時給學生創設寬松有序的課堂環境，培養人人善問的習慣，激發人人求新的欲望，通過不同難度問題的提出，給予人人成功和機會。學生因“親其師而信其道”，使每一個學生在課堂上都能積極參與。

其次，教師的自身素質和教學藝術對學生化學情感的培養也起著舉足輕重和作用。在課前教師要做好充分的準備，包括鉆研教材和大綱、習題中的問題和閱讀材料等，同時盡可能多的預見課堂上有可能發生的情況和學生可能提出的問題。在課堂上要靈活、恰當地處理在課下沒有預見到的問題，授課的語言生動、簡捷、準確，板書流暢、美觀，教態優雅、大方，表情從容、自信，教學方法靈活、實用。所有的這一切都潛移默化感染著學生，學生因“信其師而親其道” ，由此對化學產生濃厚的感情。

二、通過操作實驗、觀察實驗現象，培養學生的化學情感

首先，奇特、醒目、色彩豐富的物質和變化易引起注意。化學實驗對培養學生學習化學的興趣和提高化學教學質量具有重要的作用，學生在化學實驗中參與越多，對化學課的感情也就越深厚，這樣將有利于促進他們的學習。為此，在平時的教學中，應通過學生實驗，讓學生親自動手，親自感受，同時適當地增加實驗次數，將易準備易進行的實驗改為學生實驗。應注意的是，學生觀察實驗往往只 “看看熱鬧”，教師適當的分析、提出問題，則可以引發主動思考，啟動深層參與。例如滴水生煙實驗，學生被操作實驗的趣味籠罩，因做出與教師一樣效果充滿興奮。此時教師應進一步的引導，為什么會有這樣的現象？“紫氣”是什么物質？此物質為什么變成了氣態？哪些物質間發生了反應？水起了什么作用？一系列問題解決之后，學生完成了深層次的思維過程。從而增強了學生的求知欲望，這樣做必將保證化學教學質量的全面提高。

其次，給學生一些權利，讓他們去選擇；給學生一些機會，讓他們去體驗；給學生一種條件，讓他自己去鍛煉。利用多媒體這一現代教學工具作為輔助教學手段更充分地發揮學生的學習主體作用，激發學生去探索科學的奧秘。一些學生在做實驗時，有的喜歡將試劑隨意混合或任意改變條件來觀察發生的變化。教師往往考慮安全因素而制止。顯然，這種無奈的做法不利于培養學生的好奇、探索的創新精神，而CAI課件的發展可以根據不同的反應，創造不同的實驗條件，讓學生在計算機中的“虛擬實驗室”里充分發揮各自的才能，進行設計、探索實驗。利用多媒體進行教學更有利于興趣的培養。

三、加強化學與社會生活科技的聯系，培養學生的化學情感

首先，加強化學與社會、生活、科技的聯系，一方面可以使學生認識到，化學是一門非常實用的技術，也是一門中心科學；另一方面也能幫助學生了解社會、參與社會，培養學生用化學視野去觀察、審視自然和社會的能力，增強社會責任感。要充分挖掘教材中化學與生活、社會、科技聯系的材料。如:聯系趣味實驗和化學科普知識，增強趣味感。如往一金屬易拉罐內注入二氧化碳，然后罐內注入足量的氫氧化鈉溶液，立即用膠布嚴封其口，過一段時間后罐壁內凹而癟，再過一段時間后，癟了的罐壁會重新鼓起來。試解釋上述實驗現象。

其次，要廣泛收集教材外化學與社會、生活、科技等方面聯系的材料，如酸雨、臭氧空洞、溫室效應、白色污染、沙塵暴、二惡英、PPA、人類基因組計劃、西氣東輸等等。然后將這些材料進行加工、整理，設計成小課題組織學生討論，從而開拓學生的化學視野，使他們認識到化學科學在保證和提高人類生活質量、保護自然環境，以及增強化學工業競爭力方面起著關鍵的作用。但另一方面，化學產品大量生產和廣泛使用已嚴重威脅著人類的健康，傷害著人類賴以生存的地球。因此，“化學科學是把雙刃劍”，在化學教學中要加強學生對于這一觀點的認識教育，幫助學生樹立正確的化學觀，確立發展經濟與保護環境并重，走可持續發展之路的思想，培養他們的化學情感。

四、給學生創造成功的機會，培養學生的化學情感

在化學教學中，教師要結合教材和學生的實際，注意設置教學內容的層次和梯度，適應學生的發展，創造更多的條件讓每個學生都取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。教師在組織教學測驗或考試時，要精心設計試題，不要讓學生考得灰溜溜的，覺得自己怎樣努力也學不好；要讓學生從考試結果中知道他們已學到了知識，有所收獲和提高，這樣學生就能產生積極的學習情緒，誘發出對化學學習的內部情感動力。教師通過“導之以學”教會學生學習方法，抓住學習中的重點、難點。通過“曉之以理”，啟發學生，準確理解化學基本概念、基本規律，培養學生的學科能力。通過“助之以成”， 幫助學生的學習情感。教學中教師應采取多種教學方式進行教學，激發學生學習的積極性，讓他們有更多的成功機會，從而增強學習化學的信心。

在化學教育教學過程中，尊重學生的情感，充分掌握學生的身心特點和產生的情感，充分發揮學生的智力因素，促進學生智能發展，將會收到良好的教育教學效果。