淺談提高中學生聽力水平

【摘要】“聽力”不是獨立于“說、讀、寫”之外，而是相互制約，相互促進的。一個人聽力水平的高低，不僅取決于其英語基本功，還取決于其他諸多因素。聽力是一項綜合技能，涉及語音、詞匯量、語法知識、文化背景以及思維邏輯多個方面。在中學英語測試中，聽力通常占據(jù)了五分之一的分值。聽力測試要求考生能夠聽懂日常生活中簡短的英語會話和獨白（故事或新聞），理解說話者的意圖和觀點，獲取細節(jié)處具體信息，正確的推斷會話的背景以及說話者之間的關(guān)系。在英語學習中，很大一部分中學生的聽力有待提高，甚至對于聽力的提高束手無策。在教學中，英語教師要重視聽力，加強聽力的訓練，加強聽力技巧的指導，開辟課外聽力新天地，從而極大地提高學生的聽力水平。

【關(guān)鍵詞】音標關(guān) 讀的技巧 聽力訓練 聽力技巧 課外聽力

聽力教學，首先要從正確朗讀開始。學生沒有掌握正確的發(fā)音、沒有充足的詞匯量及相關(guān)的語法、沒有一定的語感是無法提高聽力的。因為聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程。

一、把好音標關(guān)，加強讀的技巧教學

只有讀得準，才能聽得明白，因此要加強學生讀的指導。在初一和高一新生入學時，要對其進行48個音標的規(guī)范性教學，要讓其音標過關(guān)，要培養(yǎng)學生正確的拼讀單詞能力。正確的音標拼讀能力對其今后單詞記憶有著極為重要的意義。同時，在教學中讓學生多聽、多模仿和多朗讀。早讀時，進行十分鐘的課文錄音模仿，錄音模仿過程中，對語音、語調(diào)、語速、停頓等提出要求，讓學生在所學內(nèi)容上作記號。通過長期的模仿，學生就能讀準句子的重音和聲調(diào)，也能抑揚頓挫地連讀、弱讀、失去爆破、同化等。在朗讀時，認真模仿英語錄音帶提供的標準語調(diào)，堅持練習，今后就能讀得對、讀得準、聽得懂。英語比較好的班級，十分鐘錄音模仿，可以提高對學生的模仿要求。在長期的聽、模仿與朗讀的過程中，學生自然會提高語感，從而提高聽的能力。

二、加強詞匯與句式教學，解決單詞關(guān)與句式關(guān)

如果學生的詞匯量少，也會極大影響聽力的提高。在教學中，鼓勵學生多記憶單詞。詞匯學習要邊學邊記，最好是根據(jù)拼讀規(guī)則來記憶。在教學中，教給學生記憶單詞的方法，介紹構(gòu)詞法的基本知識，幫助學生掌握基本的構(gòu)詞法將會大大有助于突破記憶單詞的難關(guān)。構(gòu)詞法通常有轉(zhuǎn)化、派生、后綴等，可幫助學生掌握單詞，我們必須向?qū)W生介紹構(gòu)詞法的基本知識，鼓勵學生閱讀，通過閱讀鞏固單詞，學習單詞。聽力題的理解都是以句子為單位，對常用口語的熟記和對很多句子的表達方式的掌握能使學生快速理解話語。做聽力時沒有可以分析語句的時間，平時必須多記各種句式，讓各種句式的運用習慣化、自動化。

三、創(chuàng)設(shè)情景，營造聽力氛圍，采用豐富的聽力課模式

在英語教學中，教師要盡量用英語授課，從而讓學生每節(jié)課都在聽。教師利用豐富的表情，必要的態(tài)勢語，幫助學生去理解，這樣可以達到事半功倍的效果。經(jīng)常進行視聽結(jié)合的訓練，把眼看和耳聽結(jié)合起來，訓練學生聽英語可幫助學生進行形象思維，促進學生耳聽意會。在每單元對話教學中可采取視、聽結(jié)合的方式，在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫基本能力的同時重點突出學生的聽說能力。教學中，采用多種聽力課模式，比如聽音表演、聽音回答、聽音聽寫，聽音討論。采用不同類型的聽力材料、不同難度的聽力材料、不同的聽力課模式。

四、加強聽力技巧的指導

在平時的教學中，加強聽力技巧的指導，讓有效的聽力技巧習慣化，可以極大提高聽力效果。沒有掌握聽力技巧，考試心理狀態(tài)差，心理緊張，往往會顧此失彼，答非所問，不能取得好的效果。要徹底改變這種被動狀態(tài)，建議做到：爭分奪秒，瀏覽選項，預(yù)先猜題，主動出擊。

聽力測試在進行過程中，學生都有十秒鐘的時間來回答有關(guān)小題和閱讀下一小題。充分利用錄音播放前的間隙時間，爭分奪秒地搶先瀏覽、分析試卷上的問題和選擇項，并借此來預(yù)先猜測對話內(nèi)容，是至關(guān)重要的。在做聽力題時，學生應(yīng)在聽到每題的錄音之前，快速瀏覽題目，確定聽音的重點，抓住問題的中心，在聽的時候做到有的放矢。預(yù)先猜題，就是分析試卷所給的三個選擇項，利用其相同部分，來判斷對話所涉及的話題或中心，然后再利用選擇項的不同之處來確定聽音重點，以縮小聽錄音時捕捉主要信息的范圍。由于長段對話或獨白所提供的信息較多，難度較大，因此“爭分奪秒，瀏覽選項，預(yù)先猜題，主動出擊”就越發(fā)顯得重要了。簡短對話較短，每段對話只播放一遍，這就要求考生在解題時，應(yīng)特別注意傾聽第二個人的答語，以便從中捕捉到答題所需的信息。對于獨白（故事或新聞），要特別注意首句和結(jié)尾，往往這些關(guān)鍵詞句概括了全文的主題大意。

五、鼓勵學生課外多聽、多唱

讓學生意識到英語聽力水平的提高是個漸進過程，是一個長期的過程，而課堂的時間是有限的，因此有必要開展課外聽力訓練。教師一方面要鼓勵學生進行大量的自主聽力訓練，另一方面又要給予他們及時、適當?shù)闹笇АＶ笇W生選擇適當?shù)穆犃Σ牧虾椭宦爩υ挕⒄n文原聲錄音磁帶。迪斯尼經(jīng)典的卡通片或好萊塢英語大片、新概念英語、瘋狂英語，其他版本的中學教材都是不錯的聽力材料。鼓勵學生聽自己朗讀課文的錄音，相互比較，找出差距。定時收看電視英語小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力。指導學生利用好網(wǎng)絡(luò)資源，指導學生利用好優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)英語視頻與音頻資源。比如大耳朵英語網(wǎng)http://www.ebigear.com/上就有豐富且時尚的聽力資源，經(jīng)典的英語歌曲。英語歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動形象等特點。音樂對人的心理暗示，注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽力材料。因此，向?qū)W生推薦適合中學生唱的英語歌曲，鼓勵學生學唱英語歌曲。

聽力的提高非一朝一夕之功，需要在長期的英語教學中堅持不懈進行聽力教學。只有扎扎實實在時間、措施和訓練上得到保證，才能使學生一步一個腳印地進步。同時鼓勵中學生在課余時間給自己創(chuàng)造一個聽英語的環(huán)境，養(yǎng)成聽英語的習慣，從而不斷提高英語聽力水平。

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