建構基于信息技術背景下的小學英語教學策略

【摘要】信息技術作為先進的教學手段，將在英語教學中扮演重要的角色，發揮重要的作用，尤其是在備課、課堂教學及教學評價中。計算機離不開英語，英語教學也離不開計算機的應用，兩者的整合可以相輔相成，使教學達到最佳效果。

【關鍵詞】建構 信息技術 小學英語 教學策略

教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“大力推行信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容呈現方式、學生學習方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”現今社會正處于一個信息爆炸的時代，有人稱這個時代為“信息時代”，稱這個社會為“信息社會”。作為教師，必須對自己的角色進行重新認識和調整，不斷更新觀念，不斷地給自己充電，了解最新的科技成果，趕上時代的步伐。因此，在英語教學中把信息技術與英語教學相整合，將會起到“事半功倍”的作用。多媒體在激發學生興趣、創設教學環境上起到了積極的作用，有利于在英語課堂中以學生為中心的大量交際活動的開展，充分體驗教學過程的交際化，創造較自然的交際條件。多媒體技術在英語課堂教學中的使用，是英語教學改革的必然要求。

首先，通過在“課前激趣”環節使用多媒體教學，使學生的注意力很快從“課間”集中到“課上”，在身體上、心理上和知識上都做好準備，以便集中精神充滿信心地參與教學活動。

在上課的前幾分鐘，學生的心還游蕩在課間那愉快的玩耍中。這時，學生如果能看到非常感興趣的東西，注意力就會很快地轉移到課堂上。多媒體計算機具有大容量、多信息、趣味性強以及聲音、圖像一體化的特殊功能，很容易引起學生的注意。有一次，我在上課的前幾分鐘播放一首配有動畫的英文歌曲，讓學生可以邊欣賞優美的歌曲，邊觀看根據歌曲內容制作的動畫。結果學生不由自主地瞪大眼睛觀看，甚至情不自禁地跟著唱起來、跳起來。他們的心完全沉浸在英文歌曲中了。學生的興趣有了，氣氛也就形成了，那么學生學英語的興趣自然就出現了。在教新知識前，讓學生復習一下與新知識有關的舊知識是非常重要的。而導入新課是聯系新知識與舊知識的橋梁，精心設計好導入新課這一環節，可以為整個課堂的順利進行打好基礎。實踐證明“良好的開端是成功的一半”。因此，歌曲的選擇不是隨意性的，要有一定的目的性，要起到復習舊知識和導入新課的作用。

其次，利用多媒體創設情景，進行體驗性、觀察性學習，增強感性認識，解決重難點。

在英語教學中，抽象概念的講解是很枯燥的，它往往使學生感到難以接受。一節課下來，老師教得筋疲力盡，學生接受得不夠完全，總是有些不清楚的問題留在腦里，學習的負擔比較重，而且學習的效率也比較低。好的英語教學應該為學生設置一個近似真實或虛擬仿真的語言環境，提供給他們充分進行英語實踐活動和交流的機會。多媒體計算機具有形象直觀、內容豐富、動態呈現等優點，它所提供的外部刺激（包括文字、圖片、聲音、視頻、動畫效果等）的多樣性有利于知識的獲取與保持。因此，在英語教學中，如能根據教材的特點和實際的需要，運用多媒體技術創設一定的情景讓學生體驗，使學生感到親切，能極大地調動學生探究學習的興趣和熱情，并讓學生在這些情景中進行探究、發現，在特定的情景中理解事物本身，將有助于加強學生對學習內容的理解，而且還能培養學生自己發現問題和解決問題的能力。

第三，通過多媒體教學，培養學生的聯想思維能力。

聯想是由此物想到相關的彼物的心理過程，它把分散的彼此不連貫的思想片段連接在一條思維鏈上。我們的英語教材中有許多有趣的插圖，可那些插圖都是無聲的、呆板的。因此，我就試著運用多媒體教學，把插圖變成有聲的活動畫面，激發學生的興趣，從而引發聯想。如在教Transport這一單元時，我并沒有直接給學生展示一些交通工具的圖片或教具，如：bike， motorbike， bus， ship， plane等等，而是讓學生先聽這些交通工具發出的聲音，每當學生猜出一種交通工具（用英語或中文說都可以），這種交通工具就會出現在學生眼前，并且對學生們說：“Bingo! Clever boy/girl ! Yes. You’re right. I’m a …”通過這種方式教學，學生們學得輕松、學得愉快，課堂效率高，教學效果好。

第四，網絡環境下的英語學習有助于培養學生的自主性。

現在很多學校都建立了校園網站，使學校的現代教育技術發展跨上了新的臺階，更讓學生擁有了全新的學習環境和方式。作為英語教師，我們可以在校園網上開辟“英語學習園地”，讓學生可以在網絡環境下進行自主學習。如在“英語學習園地”中輸入課文的詳盡講解；課文、句型和單詞的標準發音；與課文配套的動畫等，讓學生可以根據自己的實際情況，有選擇地進行學習。此外，還可以收集學生們自己寫的優秀作品，包括英語作文、英語故事、英文笑話、英語小詩、英語學習心得等，讓學生們可以最大限度地參與到教學中來，由被動的接受者轉變為主動學習的參與者，讓他們在自主學習過程中通過發現、展示、交流等形式獲取知識，形成自己的觀點。因此，網絡環境下的英語學習不僅能激發學生主動學習的興趣，促進知識的積極內化，還為自主式英語學習的開展提供了足夠的空間。

第五，充分利用Internet網絡教學資源，使英語課堂輕松、愉快、充滿情趣。

信息技術可以幫助教師成為“全才”型的教師。因為互聯網為我們提供了“海量”的信息，媒體形式多樣，通過相關的應用軟件，就可以把我們所需要的知識轉化為教師自己的“知識寶庫”，隨時拿出來應用于教學當中，資源共享。信息技術將會更好地優化教學過程，解決傳統教學所不能解決或難以解決的問題，并更好地為新的英語課程實施提供支持，調動學生的學習積極性，從而讓學生真正成為學習的主人。