構建地理高效課堂的幾點策略

地理學是一門兼有自然科學性質與社會科學性質的綜合性科學，它在解決當代人口、資源、環境和發展問題中具有重要作用，因為它屬于綜合科，涉及的范圍和知識面很廣。那么，通過什么策略來提高地理教學的效率呢？

一、落實有效預習

預習是成功課堂不可缺少的高效環節。那么怎樣才能算有效預習？首先教師要鎖定預習范圍和內容。帶問題讀一遍比不帶問題讀五遍效果要好；只有帶著問題預習才有針對性，才有高效。然后對學生采取一讀文本二查資料三做預習筆記四嘗試做題的程序進行。有效預習，主要是學生自主學習，而這種學習方式正是受益終身的學習。

二、師生互動合作

師生合作探究包括師生互動、生生互動。為了避免表面熱鬧，提高小組合作學習的效率，教師設計的地理問題要有開放性、可辯性，問題要提綱挈領，要便于學生開拓思維，相互啟發，展開討論。比如：在學習中國地理的氣候時，可以這樣提問：為什么我國二月份時，北部的哈爾濱冰天雪地，獵人興高采烈打獵，而南部的海口卻春暖花開，農民忙著插秧？對這個問題首先讓學生獨立思考，然后合作探討，老師適當提醒點撥，到展示成果的時候，學生紛紛舉手發言：有的說，北方冷，南方熱……有的說，是因為氣候的原因，人類的活動也不同；有的說，海口緯度低，靠近赤道……最后地理助教廖化歸納總結：因為哈爾濱與海口，一個在北，一個在南，跨緯度幅度廣，氣候差異大，所以有不同的自然景色，人們有不同的活動方式。話音剛落，師生們報以熱烈的掌聲。

三、創新教學方法

“轉變地理學習方式”是新課改的顯著特征。為此，本人主要采取如下方法來激發學生的學習興趣。

（一）猜謎語：1．在學習地球儀及地圖時，我用謎語導入對新課的學習。猜一猜：下面說的是哪一種地理事物？（1）“容千山萬水，納五湖四海，藏中外名城，裝鐵路航道。”（地圖）（2）“不是籃球不是蛋，用手一推它就轉。別看它的個子小，馱著高山和大海。”（地球儀）2．在學習中國的城市時，用猜謎語方式激發學生的求知欲，如：船出長江口（上海）；久雨初晴（貴陽）；夸夸其談（海口）；雙喜臨門（重慶）。

（二）順口溜：1．抽象事物形象識記法：①南回歸北回歸，太陽直射莫兒戲；北極圈，南極圈，極晝極夜好神奇；②自轉和公轉，都是自西向東轉；自轉產生晝夜更替，公轉產生季節變化。2．諧音意義識記法：世界面積位于前六位的國家（俄羅斯、加拿大、中國、美國、巴西、澳大利亞），我用粉筆在黑板上板書，并用紅色粉筆在諧音字下做上記號：鵝在家中，美爸去澳。學生一分鐘就記住了。

（三）比較法： 比較法應用很廣，通過對比（類比）分析，人物和事物的特征及抽象意義等就一目了然。

（四）活動感悟體驗法：對經緯線的理解是教學的重點和難點，很多學生初學的時候對經緯線容易混淆，于是我就采取游戲和競賽的辦法，在室外操場上課。其辦法是以小組合作的方式，自己定方向建立經緯網，然后確定自己所在的位置，再在畫好的經緯網上扮演“敵我”兩軍真正地“實戰”幾次，學生在玩中學、在樂中學，這樣經線、緯線、經緯網的概念通過親身體驗自然就入腦入心了。

四、落實優化訓練

精選和布置作業是提高課堂教學效果的重要環節。

（一）課內作業──教師精心選擇，分層優化訓練

課內作業，其內容主要是該年級該科教師集體撰寫的學案中的“優化訓練”部分，它一般包括“必做題”、“提升題”、“培優題”。作業設計的目的首先是為了夯實基礎，再次是為了突出分層教學，根據學生的差異有針對性地訓練。時間不少于15分鐘，學生必須在課堂上獨立完成，學生做作業要像考試一樣稍微顯得緊張，它是課堂教學精講多練的自然延伸和補充，對于鞏固、理解、掌握和深化課堂教學所學的知識及良好學習習慣的養成有一定的作用。學生作業一般在當堂下課以后交老師，老師盡快批改、反饋、講評、總結。當面批改是老師常用的方式，師生面對面對話，進行情感互動交流，效果比較好。通過這些途徑，師生各有所得，學生學習效率自然提高了。

（二）課余作業──學生動腦動手，能力得到培養

地理教學要講究實用，例如：我出了這么一道題目：去年剛初中畢業的小明因家貧去廣州打工，年底準備回到武漢郊區過春節，為了避免諸多問題，他選擇了乘武廣高速列車回家，請你查查資料，替小明想一想，此次小明回家有什么優勢和劣勢？造成弱勢的原因是什么？設計本題的目的一是為了讓學生學習身邊的地理及對生活有用的地理；二是為了培養學生獲得、處理信息的能力；三是為了培養學生的合作探究等綜合分析能力。對造成高鐵價格高的原因，在學生七嘴八舌議論的基礎上，教師要明確告訴學生：乘高鐵，雖然速度快，但票價高，目前高鐵票價高，主要是建設成本和運營成本偏高所致；并且票價是由高鐵運營企業根據價格法和運營成本測算的。所以同學們外出工作或旅行，要全面權衡，不要盲目行動。

（三）假期思考探究題──培養學生綜合能力

1．為什么北京、上海、杭州等地單位面積的房地產最昂貴？2．今年日本強烈地震的原因是什么？諸如此類的時政、熱點問題放手讓學生去思考、去調查、去尋求答案。

綜上所述，盡管作業名目增多了，但學生的學習興趣卻增強了。有了學習興趣，何愁效率不高？本人經常跟學生交流，不要把作業看成是負擔，而應看成是施展自己才華、表現自己個性的舞臺，通過實踐，學生認同這種看法。

總之，上述有些方法是繼承，有些策略是創新。但關鍵的幾點，就是啟迪學生去怎樣觀察，去學習周邊的地理，去學習有用的地理；如何運用地理知識靈活地去解決生產和生活中的實際問題；去探討人與自然怎樣和諧相處，人類怎樣和平開發自然，走可持續發展的道路。